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2016-12-24T00:31:30Z
MODELOS PEDAGÓGICOS 2 -
Julián de Zubiría Samper
(conceptos según Not (1983 -
1992)
Heteroestructuración
Autoestructuración
Consideran que la creación del conocimiento se
realiza por fuera del salón de clase y, por ello le
asignan a la escuela el papel de transmisora de
la cultura humana. En consecuencia, privilegian
y defienden la acción y el rol del maestro como
componentes centrales en todo proceso
educativo. Su postura es magistrocentristas, su
estrategia metodológica fundamental es la clase
magistral . Consideran la construcción del
conocimiento como algo externo al estudiante y
la enseñanza como la manera de garantizar su
asimilación.
Se considera que el niño tiene todas las
condiciones necesarias para jalonar su
propio desarrollo y por ello deberá
convertirse en el centro de todo el
proceso educativo. Convencidos de que el
niño tiene por sí mismo el potencial de su
dinámica, considerarán al niño como al
verdadero artesano de su propio
desarrollo (Not, 1992).
La escuela tradicional privilegió como finalidad
educativa el aprendizaje de conocimientos
específicos y de las normas de convivencia familiar
y social, aspirando con ello a que el acervo de la
cultura fuera adquirido por las nuevas generaciones
y a que éstas alcancen su mayoría de edad, según la
sabia expresión de Kant, imitando y copiando lo que
han elaborado culturalmente quienes les han
antecedido.
La escuela activa coloca al niño
como el centro: él es quien
aprende y quien se autoeduca. Por
ello, la educación deberá respetar
y promover sus intereses, de
manera que se garantice que se le
dé respuesta a sus necesidades.
Sus ideas, sus intereses y sus
actividades deberán ser el motor
de la educación. Su palabra tendrá
que ser escuchada, sus preguntas
resueltas y sus intereses
acompañados. La finalidad última
de la educación será para ellos
garantizar la felicidad y la
socialización del niño, aquí y
ahora.
Las corrientes constructivistas y su defensa de
la autoestructuración
Representa la posición más
desarrollada y sustentada de las
vanguardias pedagógicas
contemporáneas y se sustenta al
concebir el conocimiento como una
construcción del ser humano y al
considerar la ciencia como
constructora.
Uno de los mayores aportes del constructivismo es
el de postular el papel activo del sujeto en el
proceso de conceptualización y el reconocer la
existencia de elementos personales, matices y
acepciones, en la representación individual. Esto es
así ya que el constructivismo parte de la
consideración del conocimiento como proceso
individual, para llegar a postular su carácter
ideosincrático, personal, singular e irrepetible.
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