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Nidia Gabriela Caro Zamudio
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Control Lectura 2

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Nidia Gabriela Caro Zamudio
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MODELOS PEDAGÓGICOS 2 -Julián de Zubiría Samper(conceptos según Not (1983 -1992)HeteroestructuraciónAutoestructuraciónConsideran que la creación del conocimiento serealiza por fuera del salón de clase y, por ello leasignan a la escuela el papel de transmisora dela cultura humana. En consecuencia, privilegiany defienden la acción y el rol del maestro comocomponentes centrales en todo procesoeducativo. Su postura es magistrocentristas, suestrategia metodológica fundamental es la clasemagistral . Consideran la construcción delconocimiento como algo externo al estudiante yla enseñanza como la manera de garantizar suasimilación.Se considera que el niño tiene todas lascondiciones necesarias para jalonar supropio desarrollo y por ello deberáconvertirse en el centro de todo elproceso educativo. Convencidos de que elniño tiene por sí mismo el potencial de sudinámica, considerarán al niño como alverdadero artesano de su propiodesarrollo (Not, 1992).La escuela tradicional privilegió como finalidadeducativa el aprendizaje de conocimientosespecíficos y de las normas de convivencia familiary social, aspirando con ello a que el acervo de lacultura fuera adquirido por las nuevas generacionesy a que éstas alcancen su mayoría de edad, según lasabia expresión de Kant, imitando y copiando lo quehan elaborado culturalmente quienes les hanantecedido.La escuela activa coloca al niñocomo el centro: él es quienaprende y quien se autoeduca. Porello, la educación deberá respetary promover sus intereses, demanera que se garantice que se ledé respuesta a sus necesidades.Sus ideas, sus intereses y susactividades deberán ser el motorde la educación. Su palabra tendráque ser escuchada, sus preguntasresueltas y sus interesesacompañados. La finalidad últimade la educación será para ellosgarantizar la felicidad y lasocialización del niño, aquí yahora.Las corrientes constructivistas y su defensa dela autoestructuraciónRepresenta la posición másdesarrollada y sustentada de lasvanguardias pedagógicascontemporáneas y se sustenta alconcebir el conocimiento como unaconstrucción del ser humano y alconsiderar la ciencia comoconstructora.Uno de los mayores aportes del constructivismo esel de postular el papel activo del sujeto en elproceso de conceptualización y el reconocer laexistencia de elementos personales, matices yacepciones, en la representación individual. Esto esasí ya que el constructivismo parte de laconsideración del conocimiento como procesoindividual, para llegar a postular su carácterideosincrático, personal, singular e irrepetible.Double click this nodeto edit the textClick and drag this buttonto create a new node