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TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTOPSICOPEDAGÓGICODIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Y NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALESLAS DISLEXIAS Y OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJETRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓNFuente bibliográfica Bermeosolo, J. (2010)Condiciones que no necesariamente estánasociadas a problemas psicológicos oconductuales, pero que no corresponde a loesperable en el contexto pedagógico yfamiliarDIFICULTADES DEL APRENDIZAJENECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES - NEEObstáculo que encuentra el individuo al querer incorporar nuevo conocimiento, peroque no se debe a casas neurológicaUn alumno tiene una difi cultad deaprendizaje si presenta::Dificultad sustancialmente mayor para aprender quela mayoría de los alumnos de la misma edaddiscapacidad que le impide o dificulta el uso de losmedios educativos que usualmente se proporcionan alos alumnos de la misma edadEl término específico refiere al hecho de que lasalteraciones no afectan su capacidad global para aprender,sino que a determinados aspectos del aprendizajerelacionado con las ayudas pedagógicas que determinados alumnos requieren para sudesarrollo y crecimiento personalImportanciaaspectos para IdentificarlasCausasDificultades de aprendizaje mayores que lasde sus compañerosTales dificultades no dependen sólo delalumno, también del contextoDichas dificultades exigen adaptaciones yrecursos específicosMúltiples causas, incluyendo el método de enseñanzaPueden ser :Permanentes - asociadas ono a una discapacidadTransitorias - no asociadasa una discapacidadDeficiencia mental déficit visual déficit auditivotrastorno o déficit motor graves alteraciones en lacapacidad de relación y comunicación, trastornos de lacomunicación oral.TEL (Trastornos Específicos del Lenguaje), TEA (Trastornosdel Aprendizaje), TDAH (Trastorno por Déficit de Atencióne Hiperactividad) y CI (Cociente Intelectual) límite.Enfoques para abordar las dificultades del aprendizajePunto de vista individual y clínicoPunto de vista curricular, pedagógicoLas dificultades se definen según lascaracterísticas de los alumnosPerfeccionamiento del personal y eldesarrollo de escuelas eficaces paratodosDISLEXIAS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LALENGUA ESCRITADislexiasdesorden específico en la recepción, comprensión y en laexpresión de la comunicación escrita" que dificultan aprendera leerNo todo lector deficiente tiene dislexia:CausasGenéticas, biológicas, neurológicos,psicológicos, emocionales y motivacionales,CIFactores de riesgoDificultad en el desarrollo dehabilidades fonológicasProblemas con la automatización deasociaciones arbitrariasHistoria familiar de severos problemasen lecturaAspectos no se logran en la dislexiaAutomatización y fluidez - velocidad yprecisión inconscientesDesarrollo de habilidades fonológicasAprendizaje memorísticoDecodificación y lectura oralProcesamiento rápido de los estímulos noverbales y verbalesReconocer, retener y utilizar informaciónpresentada en rápida secuenciaTipos de dislexiaEl grupo disfonético: auditivo y lingüístico - Severo déficit en laintegración de los grafemas con sus sonidosEl grupo diseidético: visual y espacial - Discapacidad paradesarrollar vocabulario visual, deficiencia en la memoria de letras yde configuración de palabrasEl grupo mixtoDislexia profunda - error semántico ejemplo: lee lluvia la palabranubeDislexia superficial - no decodifica palabras con un patrón deortografía irregular ejemplo: heche de echoDislexia fonológica - incapacidad para decodificar pseudo-palabras,con errores “visuales” ejemplo lee firme en vez de formaOtras dificultades específicas del aprendizaje (TEA)Disgrafíatrastorno de la escritura que afecta a laforma o al significadosíntomaspostura inadecuada, soporte y presión incorrectadel instrumento; velocidad de escriturademasiado rápida o lenta; textos de difícilcomprensión por el gran tamaño, la inclinación,poco o mucho espacio, legibilidad de las letrasDiscalculiaTrastorno específico del desarrollo (neurológica), que afectael aprendizaje de la matemáticavariables etiológicasintrínseca: SNC, CI, alteraciones sensoriales y depersonalidad, trastorno del desarrollo; extrínsecametodologías, pre-requisitos, motivacionesEl lenguaje es la habilidad humanapor excelencia: “Trastornos del habla afectan: a la articulación yproducción de los sonidos, y calidad de la fonación.De la articulación de fonemas - Dislalias: alteraciones en la articulaciónde los fonemas, de tipo funcional (no estructural), por inadecuadofuncionamiento de los órganos articulatorios y Disglosia, llamada tambiéndislalia orgánica, es un trastorno en la articulación de fonemas poralteración o daño de los órganos periféricos del hablaDe la articulación y expresión del habla - Disartrias:Trastornos de articulación debidos a anomalías en laestructura o función de los órganos articulatoriosDe la voz y resonancia - La voz de cada persona tiene un sello tan particular,que permite se la identifi que fácilmente a través de ella los trastornos deeste subtipo son: Disfonías pérdida parcial de la fonación o alteración de lavoz y afonías pérdida total de la voz a causa de un estado inamatorio agudo, untraumatismo, parálisisDel ritmo y fluidez - Disfemias: alteración de tipo funcional -tartamudez se trata de un trastorno del ritmo. Farfulleo Trastorno enla fl uidez y ritmo verbal, que se caracteriza por taquilalia y falta deinteligibilidadTrastorno del lenguaje: afectan al lenguaje, a la calidady el contenido de los mensajes, al simbolismo, sucomprensión, expresión, pero no a la articulaciónAfasias - afecta la capacidad para hablar, comprender, leer y escribir; suscausas son por lesión cerebral; afectan significativamente la conductaadaptativa y las interacciones y puede ir de leve a severaTipos de afasiasAfasia global; Afasia de Broca no fluente, Afasia mixta nouente, Afasia de Wernicke; fluente, Afasia anómica,.No puede prevenirseTrastorno específico del desarrollo del lenguaje TELDisfasiatrastorno del desarrollo del lenguaje, de tipo predominantemente expresivo o receptivo/ expresivo, que puededarse con una capacidad intelectual normal (medida con pruebas no verbales), pero que interfi ere de manerasignificativa el aprendizaje académico o las interacciones de la vida cotidianaDispraxia verbalGrave afectación de la articulación hasta la ausencia completa de hablaMutismo selectivoincapacidad persistente para hablar en situaciones sociales específicasDouble click this nodeto edit the textClick and drag this buttonto create a new node