ESTILOS DE APRENDIZAJE Y UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA
ENSEÑANZA SUPERIOR
Orellana, N.; Bo, R.; Belloch, C. Y Aliaga, F.
Unidad de Tecnología Educativa. Dpto. MIDE. Universidad de Valencia

CONCEPTO
Dimensiones de Personalidad
Procesamiento de la Información
Interacción Social
La preferencia Multidimensional e
instruccional

A los profesores de asignaturas de metodología de investigación educativa y de tratamiento de
la información educativa
utilizamos ambientes de aprendizaje enriquecidos con las nuevas
tecnologías, sobre todo en los módulos prácticos.

La muestra en la que se basa el estudio corresponde a 169 alumnos de Pedagogía de la
Universidad de Valencia que cursan las asignaturas de “Bases Metodológicas de la Investigación
Educativa”

Según el documento en relación a la utilización de las TIC, se observa que el 86,4% de los estudiantes de la muestra
dispone de ordenador en su casa, aunque únicamente el 40.8% tiene conexión a Internet en su
domicilio.

En relación al análisis de los estilos de aprendizaje de los alumnos de pedagogía los resultados
obtenidos muestran que no existen diferencias sustanciales entre las puntuaciones medias de la
muestra general del Cuestionario Honey-Alonso y la muestra de alumnos de Pedagogía.

Los análisis realizados para comprobar si existen diferencias significativas, en función de las
características demográficas y de formación previa de los estudiantes de primer ciclo de pedagogía,
en cuanto a la utilización de las TIC,

En el cuestionario CHAEA se evalua los 4 estilos de aprendizaje. El primer componente estaría relacionado con el estilo teórico y reflexivo
en su polo positivo y con el estilo activo en el negativo,

Esto implica una muestra muy homogénea en cuanto a la utilización de las TIC y por este
motivo no aparecen relaciones/diferencias significativas en cuanto a los estilos de aprendizaje.

En relación con las variables demográficas podemos decir que, con la edad, se adquiere un
estilo más reflexivo y teórico, y esto explica que sean los diplomados –maestros- y los que han
cursado módulos de FP –ciclo superior- los que presentan un mayor estilo teórico.

BIBLIOGRAFÍA
AIMC (2001) EGM: Estudio General de Medios. Datos Generales de uso de Internet en España.
http://www.aui.es/estadi/egm/iegm.htm (abril 2002)
Alonso, C. M., Gallego, D.J. y Peter Honey (1994). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de
Diagnóstico y Mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero.
Briggs Myers, I. y McCaulley, M. (1985). Manual: A Guide to the Development and Use of the
Myers-Briggs Type Indicator. Consulting Psychologist Press.
Curry, L. (1987). "Integrating concepts of cognitive or learning style: A review with attention to
psychometric standards. " Ottawa, ON: Canadian College of Health Service Executives.