-Necesidades sociales:
*necesidades psicológicas adquiridas
*motivaciones extrínsecas

- necesidades sociales individuales --> origen en preferencias a lo largo de experiencia, socialización y desarrollo

- cuasi necesidades: efímeras, deseo inducido.
*similares a necesidad ya que afectan cogniciones, conductas y emociones.
*origen--> demandas y presiones sociales
*orientación deficitaria
*reactiva a situación

- antecedentes de crianza infantil: surgen y cambian con el tiempo
*padres de estándares elevados--> Adultos con altas necesidades de logro
*padres que utilizan el elogio--> adultos con altas necesidades de afiliación
*padres permisivos en cuanto al sexo y agresión--> adulto con altas necesidades de poder
*motivan a la conducta con incentivos situacionales (potencial emocional y conductual)
necesidades sociales--> potencial emocional y conductual--> aplicación de incentivo--> a través de experiencias previas puedo saber que hacer
*aprender valor del incentivo de los objetos que me rodean (positivos/negativos)

MODELO DE ATKINSON
(ME) motivo de éxito= necesidad de logro de la persona
(PE) probabilidad de éxito= dificultad percibida en tarea
(IE) incentivo de éxito= probabilidad de éxito

-(TE) Tendencia a aproximarse al éxito=
TE= MExPExIE
- (TEF) Tendencia para evitar el fracaso=
TEF= MEFxPFxIF
- (TL) Tendencia al logro (presente/futuro)=
TL= TE-TEF (MExPExIE) - (MEFxPFxIF)

Estándares de excelencia hacia el al ambiente:
-Metas de dominio:
*la persona se busca desarrollar
* competencia y progreso
*de carácter auto-impuesto
-Metas de desempeño:
*busca demostrar
*competencia y capacidad
*superación a los demás

Otras perspectivas
-motivación de evitación y bienestar:
* temor al fracaso---> metas de desempeño-enfrentación---> estilo de afrontamiento
-entidad/incremental:
*entidad= cualidades fijas, metas de desempeño, esfuerzo=baja capacidad
*incrementales= cualidades maleables, metas de aprendizaje, esfuerzo= aprendizaje y desarrollo de habilidades

ENFOQUE COGNITIVO
las personas entienden el mundo en el que viven gracias a la información sensorial (percepción, síntesis, manipulación, almacenamiento, recuperación y uso) y el conocimiento en el que se integra
cada quien entiende el mundo a su manera
la acción (resultado de la actividad interna de las imágenes que se forman, expectativas que se cumplen, memorias que se evocan) está en función de pensamientos de la persona

TEÓRICOS:
-Tolman:
* personas se acercan o alejan a objetivos y metas, al conseguirlos la conducta se detiene
*conducta organizada al rededor de iniciativas de consecución de metas
*conducta= manifestación de cognición o entendimiento
*hipótesis, estrategias y expectativas para alcanzar una meta evitando los obstáculos
*mapas cognitivos
*cognición= expectativa
*exigencia= propósito

EMOCIONES
constructo psicológico que une y coordina estos cuatro aspectos de la experiencia dentro de un patrón sincronizado.
componentes:
- sentimientos= experiencia subjetiva, concienciación fenomenológica, cognición
- estimulación corporal= activación fisiológica, preparación corporal para acción, respuestas motoras
- sentido de intención: estado motivacional dirigido a metas, aspecto funcional
social-expresivo: comunicación social,
expresión facial, expresión vocal
causas de emoción:
- suceso vital significativo
- procesos biológicos y cognitivos
- sentimientos de sentido de intención de estimulación corporal social-expresivo

PERSPECTIVA BIOLÓGICA:
emociones primarias (2-10)
-Izard--> lactantes responden de manera emocional a ciertos sucesos, pensamiento emocional NO cognitivo (automático, inconsciente y mediado por estructuras subcorticales)
Eckman---> emociones tienen inicio rápido, duraciones breves y pueden ocurrir de manera automática e involuntaria
Pakseep--> emociones proceden de circuitos neuronales de origen genético que regulan la actividad cerebral