Pedro M
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Batería de preguntas de los 5 temas de las bases del condicionamiento deportivo.

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Bases del condicionamiento deportivo

Bases del condicionamiento deportivo

Question 1 of 56

1

¿Cuáles son los objetivos de la psicología?

Select one of the following:

  • Analizar, explicar, interpretar, recomendar y modificar comportamientos.

  • Definir, percibir, interpretar, diagnosticar y concluir comportamientos.

  • Describir, explicar, comprender, predecir y modificar comportamientos.

  • Reproducir, responder, buscar sentido, establecer, diagnosticar y cambiar comportamientos.

Explanation

Question 2 of 56

1

En entrenamiento psicológico dirigido a los deportistas no debe tener en cuenta
las necesidades de cada deporte, los diferentes ciclos deportivos, las exigencias
concretas de cada tipo de entrenamiento, ni las exigncias de la competición.

Select one of the following:

  • Verdadero

  • Falso

Explanation

Question 3 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta
¿Cuáles son los ámbitos de aplicación de la psicología del deporte?

Select one of the following:

  • Formación, iniciación, deporte amateur, rendimiento, alto rendimiento, ejercicio físico y salud.

  • Deporte base, deporte competición, deporte de alta competición.

  • Iniciación, rendimiento deportivo, ejercicio físico y salud.

  • Benjamín, alevín, infantil, cadete, junior, promesa, seniors.

Explanation

Question 4 of 56

1

Selecciona todas las respuestas correctas.
En el ámbito de iniciación/formación, algunos de los temas que se deben
abordar son...

Select one or more of the following:

  • desarrollo autónomo, personal, basado en principios individuales

  • principales razones de la participación y del abandono

  • cómo prevenir riesgos de la actividad

  • los efectos de la competición, cuándo y cómo debe
    realizarse

  • mejora de las estrategias en los entrenamientos y en las competiciones

  • fomentar la cooperación, el compañerismo y la deportividad

  • proporcionar beneficios físicos y psicológicos con la actividad

  • actitudes que se quieren desarrollar en los practicantes

  • conocer cuáles son los objetivos del deporte infantil

  • cómo desarrollar las principales habilidades de
    comunicación entre entrenadores, padres, deportistas

Explanation

Question 5 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología?

Select one of the following:

  • Las dos respuestas anteriores son correctas

  • Conducta humana

  • Comportamiento humano

Explanation

Question 6 of 56

1

elecciona la única respuesta correcta.
En el ámbito del rendimiento. ¿qué personas pueden beneficiarse de los
conocimientos de un psicólogo del deporte?

Select one of the following:

  • deportistas, entrenadores,, familiares, directivos, árbitros,
    jueces, etc

  • entrenadores y deportistas

  • deportistas, público espectador, familiares y entrenadores

  • deportistas

Explanation

Question 7 of 56

1

El objetivo de la psicología en el ámbito deportivo consiste en:

Select one of the following:

  • El estudio de la conducta para prevenir la aparición de
    conductas poco saludables y garantizar el desarrollo de
    procesos adecuados de aprendizaje y rendimiento.

  • El estudio de la conducta para prevenir la aparición de
    conductas anormales y garantizar el desarrollo de
    procesos adecuados de aprendizaje y rendimiento.

  • El estudio de la conducta anormal de los deportistas para corregir los comportamientos futuros.

  • El estudio de la conducta anormal de los deportistas y los entrenadores para adquirir nuevas conductas saludables en lo emocional y en lo psicológico.

Explanation

Question 8 of 56

1

Muchas veces son las competencias personales y el clima que se genera en un
contexto deportivo determinado lo que va a garantizar un buen proceso de
enseñanza - aprendizaje y sobre todo, la continuidad de los participantes.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 9 of 56

1

Los entrenadores que reproducen el modelo del deporte profesional en el
deporte infantil y/o juvenil, establecen pocos objetivos a largo plazo y se
pierde la perspectiva de trabajo a largo plazo, orienta los objetivos a los
resultados deportivos y ven que el modelo de competición es el valido. Son
entrenadores que dificultan y no facilitan el correcto desarrollo de los participantes
en la etapa de formación.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 10 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta
¿Qué modalidades presenta la conducta humana?

Select one of the following:

  • Motora, cognitiva, fisiológica.

  • Psicológica, social, física.

  • Sentimientos, emociones, valores.

  • Formación, rendimiento, salud.

Explanation

Question 11 of 56

1

Los cambios biológicos de la pubertad son universales, pero las diferencias
concretas en su expresión, su secuencia y su amplitud son enormes.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 12 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿Qué ámbitos componen el desarrollo humano?
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Select one of the following:

  • Desarrollo físico y motor, desarrollo cognitivo, desarrollo
    psicosocial.

  • Desarrollo motriz, desarrollo mental, desarrollo social

  • Desarrollo corporal, desarrollo cognitivo, desarrollo social

  • Desarrollo físico y motor, desarrollo cognoscitivo, desarrollo emocional

Explanation

Question 13 of 56

1

¿Cuándo se consolidan las habilidades motrices básicas y se mejora el
rendimiento motor?

Select one of the following:

  • Después de la pubertad.

  • En la tercera infancia.

  • En la segunda infancia

  • Antes de la adolescencia.

Explanation

Question 14 of 56

1

Selecciona todas las respuestas correctas.
¿Qué datos nos puede aportar los conocimientos sobre el desarrollo humano?

Select one or more of the following:

  • Conocer cuáles son los objetivos del deporte en todos sus ámbitos

  • Cómo prevenir riesgos de la actividad

  • Cuál es el camino para modificar las pautas del ejercicio

  • Cúales son los efectos de la competición, cuándo y cómo debe realizarse

  • Qué factores afectan al desarrollo

  • Como se relacionan cada ámbito de desarrollo

  • Cuándo aparecen ciertas habilidades o ciertas conductas

  • Cómo puede el entrenador favorecer un adecuado crecimiento y funcionamiento psicológico

  • Cuál es el papel del deporte en el desarrollo de las
    características físicas y psicológicas

  • Cómo cambian estas habilidades con la edad

Explanation

Question 15 of 56

1

Selecciona todas las respuestas correctas.
El desarrollo afectivo y social supone numerosos procesos de socialización, indica
cuales:

Select one or more of the following:

  • elaboración del yo y del conocimiento de los otros

  • ponerse en el lugar del otro, entendiendo a otras personas y realizar juicios morales

  • desarrollo de la percepción, la atención, el pensamiento y el razonamiento

  • desarrollo de las habilidades motrices básicas, mejora del rendimiento físico

  • aprendizaje sobre el mundo a través de la acción

  • desarrollo de las emociones

  • adquisición de valores y normas, desarrollo moral

  • adquisición de conocimiento social de uno mismo

  • construcción de la personalidad

  • La formación de vinculos afectivos de apego, relacion
    con otros

Explanation

Question 16 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿Cuándo empieza a producirse la especialización de los dos hemisferios
(lateralidad)?

Select one of the following:

  • Segunda infancia.

  • La adolescencia.

  • Tercera infancia.

  • La pubertad.

Explanation

Question 17 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.

Select one of the following:

  • El desarrollo físico y motor se refiere a cambios corporales como
    estatura, peso desarrollo cerebral, cambios en las habilidades
    motoras. El desarrollo cognitivo se refiere a cambios en los
    procesos mentales, en las actividades mentales como la
    memoria, la atención y el razonamiento. El desarrollo psicosocial
    se refiere a los cambios en aspectos emocionales, de
    personalidad, sociales, y relaciones interpersonales. Los tres
    ámbitos no son independientes.

  • El desarrollo físico y motor se refiere a cambios corporales como
    estatura, peso desarrollo cerebral, cambios en las habilidades
    motoras. El desarrollo cognitivo se refiere a cambios en los
    procesos mentales, en las actividades mentales como la
    memoria, la atención y el razonamiento. El desarrollo psicosocial
    se refiere a los cambios en aspectos emocionales, de
    personalidad, sociales, y relaciones interpersonales. Los tres
    ámbitos son independientes.

Explanation

Question 18 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.

Select one of the following:

  • Cada hemisferio controla el funcionamiento del lado opuesto
    del cuerpo. El hemisferio izquierdo es el que controla el
    lenguaje y el análisis lógico, el hemisferio derecho controla las
    capacidades visoespaciales.

  • Cada hemisferio controla el funcionamiento del mismo lado
    del cuerpo. El hemisferio izquierdo es el que controla el
    lenguaje y el análisis lógico, el hemisferio derecho controla las
    capacidades visoespaciales.

  • Cada hemisferio controla el funcionamiento del mismo lado
    del cuerpo. El hemisferio derecho es el que controla el
    lenguaje y el análisis lógico, el hemisferio izquierdo controla las
    capacidades visoespaciales.

  • Cada hemisferio controla el funcionamiento del lado opuesto
    del cuerpo. El hemisferio izquierdo es el que controla las
    capacidades visoespaciales, el hemisferio derecho controla el
    lenguaje y el análisis lógico.

Explanation

Question 19 of 56

1

Selecciona todas las afirmaciones verdaderas

Select one or more of the following:

  • El desarrollo no es continuo y sufre constantes fluctuaciones.
    Son mayores en niños que en adultos. Los niños son menos
    capaces de focalizar la atención, funcionan de forma más
    dispersa, tienen una mayor amplitud antencional que les hace
    más vulnerables a la distraccion.

  • El desarrollo de una imagen corporal sana, es una parte integral
    del proceso de convertirse en adulto. Pocos adolescentes están
    contentos con su apariencia física. Esta autoevaluación negativa
    puede tener un impacto importante en la autoestima del
    adolescente.

  • Los niños aprenden a conocer el mundo a través de sus
    sentidos y de sus conductas motoras más que pensando en
    sobre él. El aprendizaje se produce a través de la acción.

  • A partir de los 8 años es cuando empiezan a distinguir sus diferentes áreas de competencia, esto supone ir refinando el concepto de sí mismo.

Explanation

Question 20 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿Cuándo comienza la adolescencia?

Select one of the following:

  • Con la pubertad, el cual, es un crecimiento físico rápido y
    maduración sexual que pone fin a la infancia.

  • Con la pubertad, el cual, es un crecimiento físico progresivo y
    maduración sexual que pone fin a la infancia.

  • Con la tercera infancia, el cual, es un crecimiento físico rápido y
    maduración sexual que pone fin a la pubertad.

  • Con el final de la tercera infancia, el cual, es un crecimiento físico progresivo y maduración sexual que pone fin a la infancia.

Explanation

Question 21 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿Cuáles son los factores que explican la variación en la adquisición de las
habilidades motoras?

Select one of the following:

  • Factores hereditarios; diferencias individuales; la influencia
    del ambiente que tiene cada niño.

  • Factores genéticos; diferencias individuales; factores del desarrollo; la influencia
    del ambiente que tiene cada niño.

  • Factores genéticos; factores básicos de la condición física; factores del desarrollo.

  • Factores hereditarios; diferencias individuales; factores del desarrollo.

Explanation

Question 22 of 56

1

La mayor capacidad de introspección (análisis de uno mismo) a menudo está
distorsionada por lo que se conoce como egocentrismo adolescente.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 23 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
Indica los objetivos que destacaríamos del deporte infantil.

Select one of the following:

  • objetivos físicos, psicológicos y sociales, además de informar sobre las directrices que resultan más importantes en estas edades.

  • objetivos de rendimiento, psicológicos y físicos.

  • objetivos sociales, educativos, recreativos y de rendimiento.

  • objetivos físicos, educativos, recreativos y de rendimiento, además de informar sobre las directrices que resultan más importantes en estas edades.

Explanation

Question 24 of 56

1

El deporte infantil pretende obtener buenos resultados, beneficios económicos, y
además, si es posible, divertir y entretener.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 25 of 56

1

Selecciona las respuestas correctas.

Select one or more of the following:

  • durante las primeras fases de aprendizaje es necesario prestar
    una atención muy consciente y controlada.

  • para adquirir las destrezas necesarias, se necesitan muchas
    repeticiones y mucha práctica.

  • al principio del aprendizaje, la realización de los distintos gestos
    es compleja, requiere un enorme gasto de energía y es
    necesario mantener un cierto nivel de intensidad.

  • a medida que se van realizando los gestos con un mayor
    número de veces, los movimientos se automatizan, permite
    liberar atención, tensión y a su vez, permite dirigir la atención a
    las situaciones en las que se ejecutan distintos gestos.

  • al principio del aprendizaje, la realización de los distintos gestos es compleja, pero no requiere mucho gasto de energía y es necesario mantener un cierto nivel de intensidad.

  • a medida que se van realizando los gestos con un mayor
    número de veces, los movimientos se automatizan, permite
    liberar atención, tensión y a su vez, pero se debe dirigir la atención al gesto que se está ejecutando.

  • para adquirir las destrezas necesarias, se necesitan muchas repeticiones y mucha práctica, mucho gasto de energía y mantener un cierto nivel de intensidad.

  • durante las primeras fases del aprendizaje no es necesario prestar una atención muy consciente y controlada.

Explanation

Question 26 of 56

1

Los cuatro factores que van a afectar al aprendizaje de habilidades son los
siguientes: 1. La motivación, el interés y la actitud; 2. Las oportunidades de
aprender; 3. Evaluar y dar información de los resultados de la realización de una
habilidad motriz es fundamental; 4. Utilizar situaciones de juego y aprendizaje
progresivas.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 27 of 56

1

Cuando hablamos de iniciación deportiva, nos referimos al momento y periodo en
el que una persona comienza a aprender una habilidad específica. En este
proceso, es importante destacar varios aspectos: Cuándo es aconsejable
empezar; cómo debemos actuar; qué didáctica debemos seguir; cuándo es acaba
esta iniciación;....

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 28 of 56

1

Algunas de las conductas importantes de técnicos respecto a los deportistas
derivadas de los estudios de Smith y smoll (1980) y Weiss (19991) son las
siguientes: Desarrollar expectativas realistas adecuadas a la edad y nivel de
capacitación; Recompensar el esfuerzo tanto como el resultado; Modificar las
reglas para elevar a la máxima y la participación; Cuando se corrigen errores,
utilizar un enfoque positivo, tipo “sándwich”; Hay que ser entusiasta.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 29 of 56

1

La motivación es un proceso individual simple en el que indicen muchas variables
que interactúan entre sí.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 30 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
Se considera que un sujeto está ...

Select one of the following:

  • motivado intrínsecamente cada vez que realiza una actividad en ausencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa externa

  • motivado extrínsecamente cada vez que realiza una actividad en ausencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa externa

  • motivado intrínsecamente cada vez que realiza una actividad movido por la presencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa que no esté relacionado directamente con la tarea a realizar

Explanation

Question 31 of 56

1

La motivación es la fuerza que activa el comportamiento del individuo, lo dirige y
mantiene hasta haber alcanzado un objetivo o una meta.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 32 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.

Select one of the following:

  • La motivación encontramos dos componentes: la dirección que indica la finalidad del comportamiento; y la intensidad que es el por qué las personas persisten en ciertos comportamientos gastando tiempo y energía.

  • La motivación encontramos dos componentes: la intensidad que indica la finalidad del comportamiento; y la dirección que es el por qué las personas persisten en ciertos comportamientos gastando tiempo y energía.

  • La motivación encontramos dos componentes: el sentido que indica la finalidad del comportamiento; y la intensidad que es el por qué las personas persisten en ciertos comportamientos gastando tiempo y energía.

  • La motivación encontramos dos componentes: la dirección que indica la finalidad del comportamiento; y la amplitud que es el por qué las personas persisten en ciertos comportamientos gastando tiempo y energía.

Explanation

Question 33 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
Las teorías basadas en el aprendizaje...

Select one of the following:

  • No basan la explicación de la motivación en necesidades, sino que explican la conducta, bien a través de asociaciones entre estímulos (condicionamiento clásico) o bien por las consecuencias de la conducta (condicionamiento operante).

  • No basan la explicación de la motivación en necesidades, sino que explican la conducta, bien a través de asociaciones entre estímulos (condicionamiento operante) o bien por las consecuencias de la conducta (condicionamiento clásico).

  • Ponen de manifiesto que a pesar de la diversidad humana, el ser humano tiende a experimentar el mismo tipo de necesidades, aunque las conductas que los sujetos ponen en marcha y el objetivo al que se dirijan pueda ser muy diferente.

  • Explican la conducta basándose en procesos cognitivos. Por ejemplo, cómo actuamos ante determinadas situaciones, depende de cómo interpretamos los estímulos presentes. la conducta dirigida a metas dependerá de cómo se evalúen esas metas, del valor que se atribuyan esas metas.

Explanation

Question 34 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
La motivación del logro depende ...

Select one of the following:

  • de dos tipos de factores: factores actitudinales o motivos y factores situacionales.

  • de dos tipos de factores: factores innatos y factores situacionales.

  • de dos tipos de factores: factores de personalidad o motivos y factores ambientales.

  • de dos tipos de factores: factores actitudinales o motivos y factores externos.

Explanation

Question 35 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta

Select one of the following:

  • Se considera que un sujeto está motivado extrínsecamente cada vez que realiza una actividad movido por la presencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa que no esté relacionado directamente con la tarea a realizar.

  • Se considera que un sujeto está motivado intrínsecamente cada vez que realiza una actividad movido por la presencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa que no esté relacionado directamente con la tarea a realizar.

  • Se considera que un sujeto está motivado extrínsecamente cada vez que realiza una actividad en ausencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa externa.

Explanation

Question 36 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
Las teorías biológicas de la motivación ...

Select one of the following:

  • Ponen de manifiesto que a pesar de la diversidad humana, el ser humano tiende a experimentar el mismo tipo de necesidades, aunque las conductas que los sujetos ponen en marcha y el objetivo al que se dirijan pueda ser muy diferente.

  • Explican la conducta basándose en procesos cognitivos. Por ejemplo, cómo actuamos ante determinadas situaciones, depende de cómo interpretamos los estímulos presentes. La conducta dirigida a metas dependerá de cómo se evalúen esas metas, del valor que se atribuya a esas metas.

  • No basan la actuación de la motivación en necesidades, sino que explican la conducta, bien a través de asociaciones entre estímulos (condicionamiento clásico) o bien por las consecuencias de la conducta (condicionamiento operante).

Explanation

Question 37 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
Las teorías cognitivas sobre la motivación..

Select one of the following:

  • Explican la conducta basándose en procesos cognitivos. Por ejemplo, cómo actuamos ante determinadas situaciones, depende de cómo interpretamos los estímulos presentes. La conducta dirigida a metas dependerá de cómo se evalúen esas metas, del valor que se atribuyan a esas metas.

  • Ponen de manifiesto que a pesar de la diversidad humana, el ser humano tiende a experimentar el mismo tipo de necesidades, aunque las conductas que los sujetos ponen en marcha y el objetivo al que se dirijan pueda ser muy diferente.

  • Explican la conducta basándose en procesos cognitivos. Por ejemplo, cómo actuamos ante determinadas situaciones, depende de cómo interpretamos los estímulos ausentes. La conducta dirigida a metas dependerá de cómo se evalúen esas metas, del valor que se atribuyan a esas metas.

  • No basan la explicación de la motivación en necesidades, sino que explican la conducta, bien a través de asociaciones entre estímulos (condicionamiento clásico) o bien por las consecuencias de la conducta (condicionamiento operante).

Explanation

Question 38 of 56

1

Factores estables de personalidad son:
Factores situacionales son:

Select one or more of the following:

  • Motivo de conseguir el éxito / Motivo de evitar el fracaso

  • Probabilidad de conseguir ese éxito-fracaso / Valor incentivo asociado a ese éxito-derrota

  • Motivo de conseguir ese éxito-fracaso / Valor incentivo asociado a ese éxito-derrota

  • Probabilidad de conseguir el éxito / Probabilidad de evitar el fracaso

  • Probabilidad de conseguir ese éxito-fracaso / Motivo de evitar el fracaso

  • Motivo de conseguir el éxito / Probabilidad de conseguir ese éxito-fracaso

Explanation

Question 39 of 56

1

La teoría de la autoeficacia: En cualquier contexto en el que el rendimiento es importante, es suficiente que el sujeto tenga capacidad para conseguir un buen rendimiento, además, el sujeto debe creer que tiene capacidad para ello. En la elección de las tareas y en el esfuerzo que un sujeto invierte para conseguir algo no tiene apenas influencia decisiva la percepción que tiene sobre su propia habilidad para conseguirlo.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 40 of 56

1

Empareja correctamente los conceptos
Lugar de control (locus de control):
Estabilidad:
Controlabilidad:

Select one or more of the following:

  • lugar donde se encuentra la causa. Puede ser dentro del individuo (locus interno),o fuera del individuo (locus externo)

  • se refiere a si la causa se considera estable (aptitudes) o variable en el tiempo (la suerte, el esfuerzo)

  • se refiere a si la causa es percibida como controlable por parte del sujeto (esfuerzo, tiempo de entrenamiento) o no (aptitudes del adversario, la climatología).

  • lugar donde se encuentra la causa. Puede ser dentro del individuo (locus propio), o fuera del individuo (locus aferente)

  • se refiere a si la causa es percibida como controlable por parte del sujeto (aptitudes del adversario, la climatología) o no (esfuerzo, tiempo de entrenamiento)

  • se refiere a si la causa se considera estable (la suerte, el esfuerzo) o variable en el tiempo (aptitudes)

Explanation

Question 41 of 56

1

iniciación básica motriz es:
iniciación deportiva genérica es:
iniciación deportiva específica es:

Select one or more of the following:

  • utilización de juegos para generar una buena base.

  • enseñar habilidades específicas pero sin intención definitiva de especialización, conjugando varios deportes.

  • iniciación en un único deporte, concreto y en el que se pretende conseguir un nivel de especialización.

  • enseñar habilidades específicas pero con intención definitiva de especialización, conjugando varios deportes.

  • utilización de juegos para generar una buena especificación.

  • iniciación en varios deportes, concretos y en los que se pretende conseguir un nivel de especialización.

Explanation

Question 42 of 56

1

Selecciona todas las respuestas correctas.

Select one or more of the following:

  • Procesos de retención: una vez que el sujeto ha atendido la conducta del modelo, tiene que retenerla para que pueda influir en la conducta del observador una vez que el modelo esté presente.

  • Procesos de atención son procesos que determinan qué modelos se seleccionarán de los muchos posibles y qué rasgos significativos del modelo se extraerán.

  • Procesos motivacionales: las conductas serán imitadas en función de sus consecuencias, tanto las observadas en el modelo, como en la conducta del propio observador. Si hay satisfacción o premio, el sujeto tenderá a repetirla.

  • Procesos de reproducción motora: Consiste en la conversión de las representaciones simbólicas en las acciones apropiadas. Procesos de atención son procesos que determinan qué modelos se seleccionarán de los muchos posibles y qué rasgos significativos del modelo se extraerán.

  • Procesos de retención: una vez que el sujeto ha atendido la conducta del modelo, tiene que retenerla para que pueda influir
    en la conducta del observador una vez que el modelo no esté
    presente.

  • Procesos de atención son procesos que determinan qué modelos se seleccionarán de los muchos posibles y qué rasgos significativos del modelo no se extraerán.

  • Procesos motivacionales: las conductas serán imitadas en función de sus consecuencias, tanto las observadas en el modelo, como en la conducta del propio observador. Si hay satisfacción o premio, el sujeto tenderá a evitarla.

  • Procesos de reproducción motora: Consiste en la conversión de las representaciones simbólicas en las acciones apropiadas. Procesos de atención son procesos que determinan qué modelos se seleccionarán de los muchos posibles y qué rasgos significativos del modelo no se extraerán.

Explanation

Question 43 of 56

1

Selecciona los criterios correctos que debe cumplir un estímulo nocivo en el
condicionamiento operante.

Select one or more of the following:

  • Simultanear el aprendizaje de una conducta, esto es, enseñar lo que debe hacerse

  • Ser contingente a la respuesta que debe debilitarse o suprimirse.

  • Constancia del estímulo nocivo: cuanto más constante sea el castigo más efectivo

  • Cuanto más tiempo exista entre la respuesta del individuo y el estímulo nocivo, menos eficaz será el castigo

  • El estímulo nocivo disminuye a medida que el sujeto tiene experiencias anteriores de castigo

Explanation

Question 44 of 56

1

Los programas de reforzamiento positivo puede ser: continuos e intermitentes. Los programas intermitentes puede ser de intervalo o de razón. En el programa intermitente el refuerzo depende del número de conductas emitidas y en el programa de razón depende del tiempo transcurrido. A su vez estos programas pueden ser: Fijos o Variables.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 45 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
Indica los tres efectos del aprendizaje por observación:

Select one of the following:

  • modelado, inhibición, facilitación

  • Registro sensorial, inhibición, memoria a corto plazo

  • modelado, personalidad, memoria

  • conexiones, condicionamiento, facilitación

Explanation

Question 46 of 56

1

Selecciona las normas básicas del condicionamiento operante correctas.

Select one or more of the following:

  • Ser consecuentes y aplicar el mismo tipo de castigo a todos los que han infringido reglas similares.

  • Utilizar el castigo de forma impersonal

  • No utilizar la actividad física como castigo

  • Se castiga la conducta, no a la persona

  • No hacerles pasar vergüenza delante de otros

  • Utilizarlo con mucha moderación

  • Funciona mejor cuando los sujetos han participado en la confección de los castigos a recibir por infringir normas

Explanation

Question 47 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿Qué es la generalización?

Select one of the following:

  • la respuesta que se aprende, no se limita sólo al estímulo utilizado en el condicionamiento sino que se extiende a otros estímulos similares.

  • la respuesta que se aprende, se limita al estímulo utilizado en el condicionamiento y no se extiende a otros estímulos similares.

  • la respuesta que no se aprende, no se limita sólo al estímulo utilizado en el condicionamiento sino que se extiende a otros estímulos similares.

Explanation

Question 48 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿Cuáles son las variables involucradas del aprendizaje cognitivo?

Select one of the following:

  • El modelo; conducta moldeada; el observador; conducta
    imitada.

  • El modelo; conducta modelada; el observador; conducta
    imitada.

Explanation

Question 49 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
El condicionamiento clásico se basa en la ley de...

Select one of the following:

  • contigüidad

  • continuidad

  • Asiduidad

Explanation

Question 50 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿En qué consiste el castigo positivo?

Select one of the following:

  • consiste en presentar un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Como la conducta da lugar a una consecuencia negativa la probabilidad de que se repita disminuye.

  • consiste en presentar un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Como la conducta da lugar a una consecuencia negativa la probabilidad de que se repita aumenta.

  • consiste en retirar un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Como la conducta da lugar a una consecuencia negativa la probabilidad de que se repita disminuye.

  • consiste en presentar un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Como la conducta da lugar a una consecuencia positiva la probabilidad de que se repita disminuye.

Explanation

Question 51 of 56

1

Selecciona la respuesta correcta sobre las etapas del procesamiento de la
información.

Select one of the following:

  • El sujeto recibe los estímulos de su ambiente (estimulación física) que activan ciertos receptores y se convierte en información nerviosa. La información llega al registro sensorial donde permanece poco tiempo. Toda esta información llega a la memoria sensorial, cuando el sujeto presta atención, esta información será percibida (codificada e interpretada), pasará del registro sensorial a la memoria a corto plazo. Esta última estructura tiene capacidad limitada por lo que una vez cubierta, la información se empuja hacia afuera excepto cuando se produce el repaso o la repetición.

  • El sujeto recibe los estímulos de su ambiente (estimulación física) que activan ciertos receptores y se convierte en información nerviosa. La información llega al registro sensorial donde permanece poco tiempo. Toda esta información llega a la memoria sensorial, cuando el sujeto no presta atención, esta información será percibida (codificada e interpretada), pasará del registro sensorial a la memoria a corto plazo. Esta última estructura tiene capacidad limitada por lo que una vez cubierta, la información se empuja hacia afuera excepto cuando se produce el repaso o la repetición.

Explanation

Question 52 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
La teoría del aprendizaje social, formulada por Bandura, integra factores cognitivos con los principios del condicionamiento....

Select one of the following:

  • instrumental u operante

  • clásico

  • Positivo

  • Negativo

Explanation

Question 53 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿en qué consiste el castigo negativo?

Select one of the following:

  • consiste en retirar los estímulos positivos o refuerzos ante la aparición de la conducta, el refuerzo se hace contingente con la no respuesta.

  • consiste en retirar los estímulos negativos ante la aparición de la conducta, el refuerzo se hace contingente con la no respuesta.

  • consiste en retirar los estímulos positivos o refuerzos ante la aparición de la conducta, el refuerzo se hace contingente con la respuesta.

  • Consiste en la presentación de un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Ya hemos visto que cuando la conducta da lugar a una consecuencia negativa la probabilidad de que se repita disminuye.

Explanation

Question 54 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿Qué es el reforzamiento negativo?

Select one of the following:

  • consiste en retirar los estímulos positivos o refuerzos ante la aparición de la conducta, el refuerzo se hace contingente con la no respuesta.

  • consiste en la retirada de un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Evitar con una conducta una estimulación aversiva es una consecuencia positiva, por tanto la probabilidad de que se repita esa conducta se incrementa.

  • consiste en aplicar un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Evitar con una conducta una estimulación aversiva es una consecuencia positiva, por tanto la probabilidad de que se repita esa conducta se incrementa.

  • consiste en la retirada de un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Evitar con una conducta una estimulación aversiva es una consecuencia positiva, por tanto la probabilidad de que se repita esa conducta se disminuye.

Explanation

Question 55 of 56

1

El aprendizaje es un proceso que conduce a cambios relativamente duraderos en el potencial de la conducta como resultado de unas experiencias genéticas específicas.

Select one of the following:

  • True
  • False

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Question 56 of 56

1

Selecciona la única respuesta correcta.
¿Qué es el reforzamiento positivo?

Select one of the following:

  • consiste en la retirada de un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Evitar con una conducta una estimulación aversiva es una consecuencia positiva, por tanto la probabilidad de que se repita esa conducta se incrementa.

  • consiste en la presentación de un estimulo positivo, de un
    refuerzo después de la conducta deseada. El resultado es un
    incremento de la probabilidad de que esta conducta se repita.

  • consiste en la presentación de un estimulo positivo, de un
    refuerzo después de la conducta deseada. El resultado es un
    incremento de la probabilidad de que esta conducta no se repita.

  • consiste en la eliminación de un estimulo positivo, de un
    refuerzo después de la conducta deseada. El resultado es un
    incremento de la probabilidad de que esta conducta se repita.

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