fransisco aragone
Quiz by , created more than 1 year ago

Quiz on Escuela inclusiva, created by fransisco aragone on 27/05/2018.

395
1
0
No tags specified
fransisco aragone
Created by fransisco aragone about 6 years ago
Close

Escuela inclusiva

Escuela inclusiva

Question 1 of 145

1

1. Idol (2006), señala como indicadores de éxito de las prácticas inclusivas:

Select one of the following:

  • a) La actitud de los miembros de la comunidad educativa hacia otros miembros,
    hacia el trabajo colaborativo, hacia los estudiantes con N.E.E. y hacia la inclusión.

  • inclusión.
    b) La actitud de los miembros de la comunidad educativa hacia sí mismos, hacia
    el trabajo colaborativo, hacia los estudiantes con N.E.E. y hacia la inclusión.

  • c) La actitud de los miembros de la comunidad educativa hacia otros miembros,
    hacia el trabajo colaborativo, hacia los estudiantes con N.E.E. y hacia la
    integración.

Explanation

Question 2 of 145

1

¿Cuáles de los siguientes son elementos claves en la formación del
profesorado durante su desarrollo profesional?

Select one of the following:

  • a) Experiencias prácticas y formación de actitudes.

  • b) Organización de los programas y experiencias prácticas

  • c) Formación enmarcada en el propio centro y la colaboración.

Explanation

Question 3 of 145

1

¿Cuál de las siguientes es una ventaja del Practicum?

Select one of the following:

  • a) Aumentar las relaciones sociales intencionales en busca de trabajo.

  • b) Menor carga teórica en los planes de estudio

  • c) Previsión de las situaciones y conocer la diversidad en la práctica.

Explanation

Question 4 of 145

1

4. En la formación inicial del profesorado “ordinario” para que llegue a ser un
profesor/a “inclusivo”, ¿qué modelo/s podrían resultar efectivos?

Select one of the following:

  • a) Modelo de transfusión, modelo de formación cooperativa y modelo de
    unificación

  • b) Modelo de infusión, modelo de formación desvinculada y modelo de
    segregación.

  • c) Modelo de infusión, modelo de formación colaborativa y modelo de unificación.

Explanation

Question 5 of 145

1

5. Un profesor polivalente es aquel que

Select one of the following:

  • a) Trabaja individualmente, acepta la diversidad en el aula y está comprometido
    con su labor.

  • b) Trabaja en equipo, acepta la integración en el aula y está comprometido con
    su labor.

  • c) Trabaja en equipo, acepta la diversidad en el aula y está comprometido con
    su labor

Explanation

Question 6 of 145

1

6. Para tener acceso a las escuelas universitarias o a los centros de formación
del profesorado se debe tener:

Select one of the following:

  • a) Bachillerato y titulación de grado medio.

  • b) Bachillerato y curso de FP

  • c) Bachillerato, título universitario o de estudios superiores.

Explanation

Question 7 of 145

1

7. Uno de los requisitos que deben cumplir los contenidos de formación para que
los programas de formación contextualizada sean efectivos es:

Select one of the following:

  • a) Deben presentarse de forma lógica y racional.

  • b) No debe ajustarse a las necesidades de los implicados.

  • c) No dejar a los alumnos llevar a la práctica lo aprendido.

Explanation

Question 8 of 145

1

¿En qué consiste el propósito intelectual para que pueda darse la
transformabilidad?

Select one of the following:

  • a) Asegurar una mejora del acceso, el significado, la aplicación y el razonamiento
    relevante.

  • b) Incrementar el sentido de la aceptación, reconocimiento, valoración y
    pertenencia a una comunidad/grupo.

  • c) Reforzar la seguridad, confianza, el sentido de la competencia de control y de
    interés.

Explanation

Question 9 of 145

1

9. ¿Cuál es un inconveniente del Prácticum en la formación inicial del
profesorado?

Select one of the following:

  • a) Entender problemáticas.

  • b) Distanciamiento.

  • c) La comunidad escolar no asume la inclusión.

Explanation

Question 10 of 145

1

10. Según Hart et. Al (2010), reforzar la seguridad, la confianza, el sentido de
competencia y de control y, el interés serían:

Select one of the following:

  • a) Propósitos sociales

  • b) Propósitos afectivos

  • c) Propósitos intelectuales

Explanation

Question 11 of 145

1

El propósito del estudio de las actitudes de los profesores hacia la inclusión
educativa es:

Select one of the following:

  • Describir analíticamente algunas dimensiones centrales que impactan en las
    actitudes que los profesores manifiestan

  • Modificar algunas dimensiones centrales que impactan en las actitudes que
    los profesores manifiestan.

  • Conseguir que todos los niños tengan una buena relación, eliminando
    cualquier actitud de acoso o bullying en clase.

Explanation

Question 12 of 145

1

12. Según Sola (1997), los docentes en su práctica profesional no solo deben
dominar los contenidos que imparten sino, que es necesario que faciliten:

Select one of the following:

  • ) El aprendizaje y la participación de todos los estudiantes, propiciando
    oportunidades de mayor desarrollo e inclusión educativa.

  • El aprendizaje y la participación de algunos los estudiantes, propiciando
    oportunidades de mayor desarrollo e inclusión educativa.

  • El aprendizaje y la participación de algunos los estudiantes, propiciando
    oportunidades de menor desarrollo e inclusión educativa

Explanation

Question 13 of 145

1

13. ¿Qué es la transformabilidad?

Select one of the following:

  • El asegurar un mejor acceso al significado, la aplicación y al razonamiento
    relevante.

  • Cambiar la seguridad reforzando el sentido de la competencia

  • Firme convicción de que la capacidad de aprender puede cambiar como
    resultado de la labor docente.

Explanation

Question 14 of 145

1

Pugach & Blanton (2009) denominan a los tres modelos de iniciación a la
formación inclusiva como:

Select one of the following:

  • Modelos de infusión, modelos de fusión y modelos mixtos.

  • Modelos discretos, modelos integrados y modelos fusionados

  • Modelos discretos, modelos de fusión y modelos integrados

Explanation

Question 15 of 145

1

. Según Hart et. Al (2010), asegurar mejorar el acceso, el significado, la
aplicación y el razonamiento relevante son:

Select one of the following:

  • a) Propósitos sociales

  • b) Propósitos afectivos

  • c) Propósitos intelectuales

Explanation

Question 16 of 145

1

16. Según Booth (2006), ¿cuál es el pilar fundamental de la formación inicial y
permanente del profesorado?

Select one of the following:

  • a) La alfabetización ética

  • b) La alfabetización social

  • c) La alfabetización económica

Explanation

Question 17 of 145

1

17. ¿Cuáles son los factores que impactan en las actitudes de los docentes?:

Select one of the following:

  • a) La experiencia del docente, las características de los estudiantes, el tiempo y
    recursos de apoyo y, la formación del docente y capacitación.

  • b) La experiencia del docente, las características de los estudiantes, la
    disposición de las familias y la formación del docente y capacitación.

  • c) La experiencia del docente, las características de los estudiantes, el tiempo y
    recursos de apoyo y el aprovechamiento del espacio del centro

Explanation

Question 18 of 145

1

18. ¿Qué modelo según Golder y Pearson incorpora actividades específicas para
la educación inclusiva en cualquier materia de la formación general del
profesorado?

Select one of the following:

  • a) El modelo de infusión.

  • b) El modelo de formación colaborativa.

  • c) El modelo de unificación o fusión.

Explanation

Question 19 of 145

1

19. La actitud del profesor, fundamental en el proceso de inclusión educativa, se
compone de tres dimensiones:

.

Select one of the following:

  • a) Cognoscitiva, afectiva y conductual.

  • b) Cognoscitiva, no afectiva y conductual

  • c) Cognoscitiva, afectiva y social

Explanation

Question 20 of 145

1

20. ¿Qué problemas genera la formación separada de los docentes en su fase
inicial?

Select one of the following:

  • a) Promueve la inclusión y la atención a la diversidad, el desarrollo y el
    aprendizaje.

  • b) Promueve una visión dicotómica, impide la colaboración y cooperación.

  • c) Promueve las estrategias de enseñanza/aprendizaje inclusivas

Explanation

Question 21 of 145

1

21. ¿Cuál de estos NO es un propósito de transformabilidad?

Select one of the following:

  • a) Propósito intelectual.

  • b) Propósito individual.

  • c) Propósito afectivo.

Explanation

Question 22 of 145

1

22. Jordan, Glenn, & McGhie-Richmond (2010), señalan algunos aspectos que
pueden influir en las percepciones y creencias de los profesores acerca de la
inclusión educativa:

Select one of the following:

  • a) El liderazgo, el juego y la cultura escolar.

  • b) El liderazgo, el juego y la cultura profesional.

  • c) El liderazgo, las normas y la cultura escolar.

Explanation

Question 23 of 145

1

23. Sales, Moliner y Sanchiz (2001) proponen una serie de estrategias para la
mejora de actitudes de los futuros docentes inclusivos, que se agrupan en tres
bloques, siendo estos:

Select one of the following:

  • a) Estrategias de participación activa, estrategias de cooperación en el aula y
    estrategias de comunicación persuasiva.

  • b) Estrategias de participación activa, estrategias de cooperación en la sociedad
    y estrategias de comunicación persuasivas.

  • c) Estrategias de participación activa, estrategias de cooperación en el aula y
    estrategias de comunicación social.

Explanation

Question 24 of 145

1

24. La clasificación de modelos de formación inicial del profesorado de Zeichner
(1983) se basa en cuatro paradigmas formativos, ¿cuáles son?

Select one of the following:

  • a) Básico, reflexivo, actitudinal y comportamental.

  • b) Tradicional, reflexivo, personalístico y comportamental.

  • c) Tradicional, aptitudinal, reflexivo y actitudinal.

Explanation

Question 25 of 145

1

25. Según el análisis de Stayton and McColun (2002), en su modelo de
unificación:

Select one of the following:

  • a) Los estudiantes siguen distinto currículum que les preparará para enseñar en
    la escuela con un foco difuso.

  • b) Los estudiantes siguen el mismo currículum que les prepara para enseñar en
    escuelas ordinarias con un foco claro en la inclusión.

  • c) Los estudiantes siguen el mismo currículum, pero no les prepara para enseñar
    en escuelas ordinarias con un foco claro en la inclusión.

Explanation

Question 26 of 145

1

26. En cuanto a la formación del profesorado en el marco de la escuela inclusiva,
Escámez y Ortega (1988) proponen tres estrategias para la mejora y/o cambio
de actitudes de los futuros docentes, ¿cuáles incluyen la participación activa?

Select one of the following:

  • a) Aproximación didáctica, role playing y discusión en grupo.

  • b) Puzzle de Aronson, equipos de juego-concurso de De Vries, y grupos de
    investigación.

  • c) Fotopalabra, montaje audiovisual, y comentario de textos.

Explanation

Question 27 of 145

1

27. Según Perrenoud (2004), ¿cuáles de las siguientes competencias pertenece
al primer nivel de competencias docentes que han de ser objeto de formación
continua del profesorado ordinario?

Select one of the following:

  • a) Trabajar de manera autónoma.

  • b) Organizar la propia formación final.

  • c) Utilizar las nuevas tecnologías.

Explanation

Question 28 of 145

1

28. Como característica de los profesores asistenciales podemos decir que…

Select one of the following:

  • a) Poseen un concepto muy simplificado de lo que es la enseñanza y la
    educación.

  • b) Consideran que la educación tiene la función de rehabilitar o asistir a aquellos
    alumnos que se encuentren discriminados o en situación de desigualdad.

  • c) Entienden que la función de la escuela es preparar a los futuros ciudadanos
    en la responsabilidad, la participación, la solidaridad...

Explanation

Question 29 of 145

1

29. ¿Para qué se puso en marcha en 2009 el proyecto titulado ¨Teacher
Education for Inclusion?

Select one of the following:

  • a) Para revisar el papel del profesorado en el aula

  • b) Para revisar proyectos europeos de formación inicial del profesorado

  • c) Ambas son correctas

Explanation

Question 30 of 145

1

30. Señala la frase CORRECTA según Huang & Diamond (2009):

Select one of the following:

  • a) Los profesores responden de manera diferente según el tipo de discapacidad
    sin considerar el diagnóstico entregado.

  • b) Los profesores responden de la misma manera según el tipo de discapacidad
    sin considerar el diagnóstico entregado.

  • c) Los profesores responden de manera diferente según el tipo de discapacidad,
    considerando el diagnóstico entregado.

Explanation

Question 31 of 145

1

31. Siguiendo a Muntaner (1999) agrupamos las funciones de formación del
profesorado en:

Select one of the following:

  • a) Función de especialización, actualización y profundización.

  • b) Función de renovación, análisis y estudio.

  • c) Función de investigación, reciclaje y especialización

Explanation

Question 32 of 145

1

32. ¿Cuál es el modelo por el cual los futuros docentes realizan uno o dos cursos
relacionados con la educación inclusiva?

Select one of the following:

  • a) Modelo de infusión.

  • b) Modelo de formación colaborativa.

  • c) Modelo de unificación.

Explanation

Question 33 of 145

1

33. Según Blanco y Alía (2005), para que un docente tutor sea un excelente
interlocutor, es necesario que principalmente tenga correctamente desarrolladas
sus capacidades:

Select one of the following:

  • a) Comunicativa e interpretativa

  • b) Empática y creativa

  • c) De escucha y comprensión

Explanation

Question 34 of 145

1

34. ¿Qué modelo incorpora actividades específicas para la educación inclusiva
en cualquier materia de la formación general del profesorado?

Select one of the following:

  • a) Modelo de formación colaborativa

  • b) Modelo de infusión

  • c) Modelo de unificación

Explanation

Question 35 of 145

1

35. En el modelo de apoyo global (Muntaner, 2000), las funciones atribuidas al
profesor de apoyo son:

Select one of the following:

  • a) Intervención, asesoramiento, evaluación, información y provisión de servicios.

  • b) Intervención, asesoramiento, formación, provisión de servicios y cooperación.

  • c) Cooperación, formación, información, intervención y asesoramiento.

Explanation

Question 36 of 145

1

36. ¿Qué se entiende por un docente resiliente?

Select one of the following:

  • a) Aquel que muestra una actitud de afrontamiento activo a los retos de la vida,
    con implicación en numerosas facetas del desarrollo personal.

  • b) Aquel que muestra una actitud de afrontamiento pasivo a los retos de la vida,
    con implicación en numerosas facetas del desarrollo personal.

  • c) Se identifica por la presencia de emociones negativas crónicas en
    combinación con rasgos cognitivos y conductuales.

Explanation

Question 37 of 145

1

37. Según Cifo (2000), podemos diferenciar las funciones de un profesor
dependiendo de los diferentes contextos de actuación en la formación para el
trabajo, podemos dividirlos en tres ámbitos, nos estamos refiriendo a:

Select one of the following:

  • a) Al contexto administrativo, al contexto social y al contexto familiar.

  • b) Al contexto institucional, al contexto jurídico y al contexto por rincones.

  • c) Al contexto general, al contexto institucional y al contexto aula-taller

Explanation

Question 38 of 145

1

38. Rosales (2009) clasifica los modelos de la formación docente en los países
occidentales de la siguiente forma:

Select one of the following:

  • a) Académico, de investigación social, cooperativo, de mayor preparación,
    creativo y autoformativo.

  • b) Académico, creativo, humanista, de innovación, técnico y participativo.

  • c) Académico, técnico, tradicional, reconstruccionista social, de investigación
    acción y humanista.

Explanation

Question 39 of 145

1

39. ¿Qué objetivo tiene la formación contextualizada dentro del desarrollo
profesional?

Select one of the following:

  • a) Solucionar problemas reales.

  • b) Desarrollarse fuera del centro.

  • c) Asesorar desde el interior en igualdad y colaboración.

Explanation

Question 40 of 145

1

40. Según Imbernón (1994), unimos la formación al desarrollo profesional porque
la formación es...

Select one of the following:

  • a) Un aprendizaje constante que acerca al desarrollo de actividades
    profesionales y a la práctica profesional.

  • b) Una excusa valiosa que emplea la administración para mantener al
    profesorado ocupado y rellenar horas en su horario.

  • c) Sinónimo de que los docentes completen su formación académica, ya que el
    graduado es insuficiente para ejercer correctamente la profesión.

Explanation

Question 41 of 145

1

41. Según Echeita (2012), ¿cuáles son las dos influencias importantes que
existen en relación con las competencias que han de tener los profesores
inclusivos?

Select one of the following:

  • a) Principios éticos y valores educativos y, transformabilidad.

  • b) Principios pedagógicos y culturales y, transformabilidad.

  • c) Principios pedagógicos y ambientales y, transformabilidad.

Explanation

Question 42 of 145

1

42. Según Nieto y Alfageme-González (2017), dentro de la clasificación de la
formación permanente como eje de la concepción de entrenamiento técnico
individual encontraríamos...

Select one of the following:

  • a) La comunicación, la transferencia y el auto-aprendizaje.

  • b) La colaboración, la resolución de problemas y la revisión.

  • c) La colaboración, la transferencia y la revisión.

Explanation

Question 43 of 145

1

43. Según Hart et al. (2010), dentro de las competencias en la formación inicial
del profesorado, la transformabilidad se realiza a través de prácticas con
determinados propósitos, tales como…

Select one of the following:

  • a) Propósitos afectivos, sociales e intelectuales.

  • b) Propósitos afectivos, sociales y morales.

  • c) Propósitos actitudinales, sociales y afectivos

Explanation

Question 44 of 145

1

44. Según Imbernón (1994), las finalidades que aparecen recurrentemente en la
formación del profesorado son...

Select one of the following:

  • a) Las ideas de estatismo, no mutabilidad, transformación y conservación.

  • b) Las ideas de cambio, innovación, renovación, transformación y mejora.

  • c) Las ideas de permanencia, conservación, innovación y mejora.

Explanation

Question 45 of 145

1

45. Según Granada, Pomes y Sanhueza (2013), ¿qué se puede entender cómo
actitud del profesor?

Select one of the following:

  • a) Conjunto de percepciones, creencias, sentimientos a favor o en contra y
    formas de reaccionar antes la postura educativa.

  • b) Capacidad que tiene el profesor para realizar adecuadamente una cierta
    actividad, función o servicio.

  • c) Habilidad natural que tiene el profesor para adquirir cierto tipo de conocimiento
    o para desenvolverse adecuadamente en una materia.

Explanation

Question 46 of 145

1

46. Cook y Cameron (2010) señalan que los estudiantes integrados con
trastornos del aprendizaje y problemas conductuales reciben…

Select one of the following:

  • a) Bajos índices de rechazo de sus profesores en relación a los estudiantes sin
    N.E.E.

  • b) Medianos índices de rechazo de sus profesores en relación a los estudiantes
    sin N.E.E.

  • c) Altos índices de rechazo de sus profesores en relación a los estudiantes sin
    N.E.E.

Explanation

Question 47 of 145

1

47. Los grupos de apoyo entre profesores (GAEP) son estructuras de apoyo
creadas por:

Select one of the following:

  • a) El director del colegio.

  • b) El AMPA.

  • c) Los propios profesores.

Explanation

Question 48 of 145

1

1. ¿Cuáles son los factores que impactan en las actitudes de los docentes?
• La experiencia docente.
• Las características de los estudiantes.
• El tiempo y los recursos de apoyo.
• La formación docente y la capacitación.
2. Menciona los nuevos roles que debe asumir el profesorado en cuanto a la
atención de la diversidad:
. Profesional que se preocupa por la educación de calidad.
. Profesional que ha de trabajar en equipo.
. Profesional que acepta la diversidad en el aula.
. Profesional comprometido social y éticamente con su labor.
. Profesional polivalente.
. Profesional reflexivo.
. Profesional que ha de ser nexo entre el centro y las familias.
3. Nombra los elementos claves para la formación inicial:
. Organización de los programas
. Contenidos de formación
. Formación de actitudes
. Experiencias prácticas
4. Las competencias necesarias para llegar a ser docente, deben contemplar
cuatro dimensiones principales:
. Conocimiento de la materia
. Competencias pedagógicas
. Habilidades instrumentales y conocimiento de nuevo lenguajes
. Características personales
5. Enumera los problemas que tiene el Practicum en la formación inicial del
profesorado.
. La comunidad escolar no asume la inclusión
. Dificultad para conectar la teoría y la práctica
. Su participación es escasa
. Poco conocimiento de los centros
6. ¿Cuáles son los diferentes niveles de profundización que debe tener la
reflexión en el desarrollo profesional?
. Improvisación o irreflexión
. Rutinas y esquemas
. Reflexión cotidiana
. La reflexividad
7. Según Parrilla (2003), dentro de los elementos esenciales para la formación
inicial del profesorado para la inclusión, podemos destacar:
. Aceptación de todo el alumnado como propio.
. Conocimiento sobre las diferencias de los alumnos.
. Apoyos para la inclusión.
. Investigación – acción para transformar.
. Estrategias para la inclusión.
8. Nombra los diversos valores esenciales que tiene que tener un profesor
inclusivo en el perfil de sus competencias.
. Valorar la diversidad del alumnado
. Apoyar a todos los aprendices
. Trabajar con otros
. Cuidar el desarrollo profesional y personal
9. Dentro de la actitud del profesor, ¿qué 5 finalidades puede tener la misma?
. Finalidad adaptativa
. Finalidad económica
. Finalidad preventiva
. Finalidad instrumental
. Finalidad pragmática

Select one of the following:

  • nose xd

  • nose xdd

  • si se :)

Explanation

Question 49 of 145

1

1. La normalización en el ámbito escolar persigue:

Select one of the following:

  • a) Normalizar las condiciones de aprendizaje de los alumnos con dificultades

  • b) Que los alumnos con discapacidad sean normales

  • c) Unificar los conceptos de norma y normalización

Explanation

Question 50 of 145

1

2. Los principios en los que se basa la integración escolar son:

Select one of the following:

  • a) Normalización, sectorización e individualización

  • b) Sectorización, normalización y comprensividad

  • c) Individualización, sectorización e integración

Explanation

Question 51 of 145

1

3. Las causas que han dado lugar al cambio de concepción de la Educación
Especial a la integración escolar han sido:

Select one of the following:

  • a) El cambio de actitud, los resultados de las investigaciones y dar mayor
    importancia a las dificultades del alumno

  • b) Dar mayor importancia a los procesos de enseñanza-aprendizaje que a las
    dificultades del alumno, el cambio de actitud y la respuesta a las discapacidades

  • c) Los resultados de las investigaciones, el cambio en las actitudes y la normativa
    legal

Explanation

Question 52 of 145

1

4. La utilización de pruebas para diagnosticar a los sujetos y de técnicas
específicas para su aprendizaje corresponden a:

Select one of the following:

  • a) La perspectiva de la deficiencia

  • b) La perspectiva de las n.e.e.

  • c) La perspectiva de la inclusión

Explanation

Question 53 of 145

1

5. Para desarrollar la inclusión educativa es preciso eliminar dos tipos de
barreras:

Select one of the following:

  • a) De aprendizaje y colaboración

  • b) De participación y aprendizaje

  • c) De participación y colaboración

Explanation

Question 54 of 145

1

6. ¿Quién fue el primer historiador en recoger las prácticas desarrolladas con
niños “diferentes” en la sociedad espartana?

Select one of the following:

  • a) Ponce de León

  • b) Jean Mar Gaspard Itard

  • c) Plutarco

Explanation

Question 55 of 145

1

7. ¿En qué momento histórico la Iglesia condena el infanticidio?

Select one of the following:

  • a) Edad media

  • b) Edad clásica

  • c) Edad moderna

Explanation

Question 56 of 145

1

8. ¿Qué actitud se genera en la sociedad de la Edad Moderna en relación con
los niños “diferentes”?

Select one of the following:

  • a) Cariño

  • b) Compasión

  • c) Rechazo y miedo

Explanation

Question 57 of 145

1

9. ¿Quién fue la primera persona en crear un Instituto para niños sordos en
España?

Select one of the following:

  • a) Fray Ponce de León

  • b) Juan Pablo Bonet

  • c) Louis Braille

Explanation

Question 58 of 145

1

10. En cuanto al paradigma de la deficiencia, ¿de qué premisa se parte?

Select one of the following:

  • a) La escolarización de los alumnos se hace en base al derecho a la educación
    de todos

  • b) La escolarización de los alumnos con déficits se hace en base a los ambientes
    normalizados

  • c) La escolarización de los alumnos se hace en base a criterios categoriales

Explanation

Question 59 of 145

1

11. ¿Qué proponía el método de María Montessri?

Select one of the following:

  • a) Libertad de aprendizaje y autonomía

  • b) Trabajar por Imitación

  • c) Rigidez y control del aprendizaje

Explanation

Question 60 of 145

1

12. El sistema Braille está formado por un total de…

Select one of the following:

  • a) Seis puntos, colocados en dos columnas de tres

  • b) Nueve puntos, colocados en tres columnas de tres

  • c) Diez puntos, colocados en dos columnas de cinco

Explanation

Question 61 of 145

1

13. ¿En qué era se estudia la capacidad del sujeto mediante pruebas
estandarizadas?

Select one of the following:

  • a) Era de la globalización

  • b) Era de la psicometría

  • c) Era de la individualización

Explanation

Question 62 of 145

1

14. ¿Qué tres aspectos recoge el objeto de estudio de la Educación Especial?

Select one of the following:

  • a) Los sujetos, la acción y el contexto

  • b) Los sujetos, los familiares y la acción

  • c) El contexto, la acción y los familiares

Explanation

Question 63 of 145

1

15. La primera vez que aparece el concepto de N.E.E es en…

Select one of the following:

  • a) El informe Warnock

  • b) El informe PISA

  • c) El test de Binet-Simon

Explanation

Question 64 of 145

1

16. ¿Qué autor hace referencia a la Ley de Licurgo por la cual, se relata cómo
eran eliminados los recién nacidos con síntomas de debilidad o malformaciones
en Esparta?

Select one of the following:

  • a) Plutarco

  • b) Séguin

  • ) Pestalozzi

Explanation

Question 65 of 145

1

17. ¿Quién crea la primera escuela para personas retrasadas en Pensilvania en
1850?

Select one of the following:

  • a) Itard

  • b) Braille

  • c) Séguin

Explanation

Question 66 of 145

1

18. Itard, médico francés que trabajó con Víctor de l’Aveyron, niño salvaje
encontrado en los bosques de Lacaune (París), planteó:

Select one of the following:

  • a) La posibilidad de aprendizaje de las personas “diferentes”

  • b) Un método de trabajo basado en la experiencia

  • c) a y b son correctas

Explanation

Question 67 of 145

1

19. La normalización es un movimiento de corte humanístico fundamentalmente:

Select one of the following:

  • a) Familiar

  • b) Escolar

  • c) Social

Explanation

Question 68 of 145

1

20. ¿Cuáles son los niveles de integración escolar?

Select one of the following:

  • a) Integración física, funcional, familiar y social

  • b) Integración física, funcional y comunitaria

  • c) Integración física, funcional, social y comunitaria

Explanation

Question 69 of 145

1

21. ¿Quién fue la primera persona en recibir el título de “Primer Maestro de los
Ciegos”?

Select one of the following:

  • a) Séguin

  • b) Braille

  • c) Valentín Haüy

Explanation

Question 70 of 145

1

22. Según Booth, entre los valores que apoyan y conforman la creación de
culturas inclusivas se encuentran:

Select one of the following:

  • a) Igualdad, progreso y participación

  • b) Aprendizaje, comunidad y respeto a la diversidad

  • c) Confianza, participación y tiempo

Explanation

Question 71 of 145

1

23. La LOGSE (1990), destaca por:

Select one of the following:

  • a) Comprensividad de la enseñanza, concepto de n.e.e., no optatividad y
    refuerzo pedagógico

  • b) Comprensividad de la enseñanza, concepto de n.e.e., optatividad y marco
    normalizado

  • c) No comprensividad de la enseñanza, concepto de n.e.e., adaptaciones y
    optatividad

Explanation

Question 72 of 145

1

24. ¿Qué aportación hace la LOE (2006)?

Select one of the following:

  • a) Riesgo de expulsión

  • b) La equidad y la flexibilidad

  • c) Ambas son incorrectas

Explanation

Question 73 of 145

1

25. Las características del cambio educativo son (Muntaner):

Select one of the following:

  • a) Es un proceso, no necesita tiempo, es aprendizaje y es doloroso

  • b) No es un proceso, necesita tiempo, es aprendizaje y es doloroso

  • c) Es un proceso, necesita tiempo, es aprendizaje y es doloroso

Explanation

Question 74 of 145

1

26. La Ley Orgánica de Calidad de la Educación LOCE (2002) destaca por:

Select one of the following:

  • a) Competitividad, itinerarios educativos, medios didácticos y clasificación de la
    diversidad

  • b) Lucha por la desigualdad, itinerarios educativos, cultura de esfuerza y
    clasificación de la diversidad

  • c) Competitividad, itinerarios educativos, cultura del esfuerzo y clasificación de
    la diversidad

Explanation

Question 75 of 145

1

27. Juan Pablo Bonet defendía o planteaba que:

Select one of the following:

  • a) Una persona sorda no tenía por qué ser muda

  • b) Una persona sorda normalmente será muda

  • c) Ambas son incorrectas

Explanation

Question 76 of 145

1

28. Cuando hablamos del concepto de Escuela Inclusiva, los sujetos a los que
se hace referencia se denominan:

Select one of the following:

  • a) Necesidades Educativas Especiales

  • b) Diversidad

  • c) Deficiencia

Explanation

Question 77 of 145

1

29. La inclusión (Muntaner) no significa sólo una reforma de la Educación
Especial, es…

Select one of the following:

  • a) Una permanencia en el sistema educativo

  • b) Un cambio global del sistema educativo

  • c) Un cambio específico en la participación ciudadana

Explanation

Question 78 of 145

1

30. La enseñanza del método Montessori abarca las siguientes áreas:

Select one of the following:

  • a) Vida práctica, sensorial, matemáticas, lenguaje y cultura

  • b) Vida social, matemáticas, lenguaje, sensorial y cultura

  • c) Vida práctica, matemáticas, educación cósmica, lenguaje e historia

Explanation

Question 79 of 145

1

31. ¿Cuándo se comienza a hablar de la obligatoriedad de la enseñanza?

Select one of the following:

  • a) Era de la psicometría

  • b) Era de la institucionalización

  • c) Era de la educación general

Explanation

Question 80 of 145

1

32. Según María Montessori, los periodos sensibles hacen referencia a:

Select one of the following:

  • a) Periodos en los que los niños/as lo aprenden todo inconscientemente,
    comparándolos con una esponja que todo lo absorbe.

  • b) Periodos en los cuales los niños/as pueden adquirir habilidades con mucha
    facilidad, relacionándose con el mundo externo.

  • c) Periodos en los que se crean ambientes organizados y diseñados para
    fomentar el auto-aprendizaje de los niños/as.

Explanation

Question 81 of 145

1

33. Los principios básicos de la metodología de Decroly son:

Select one of the following:

  • a) Paidocentrismo e individualización

  • b) Globalización y actividad

  • c) Ambas son correctas

Explanation

Question 82 of 145

1

34. ¿Qué se entiende por el concepto de integración escolar?

Select one of the following:

  • a) Corriente científica que intenta estudiar la marginación de los alumnos con
    problemas

  • b) Corriente educativa que intenta estudiar qué causas afectan a la marginación
    de los alumnos con problemas

  • c) Corriente educativa que intenta acabar con la marginación de los alumnos que
    presentan dificultades

Explanation

Question 83 of 145

1

35. Desde un enfoque actual de la escuela inclusiva, ¿qué dos conceptos están
íntimamente ligados, a pesar de parecer contradictorios?

Select one of the following:

  • a) Inclusión y exclusión

  • ) Diferencia e igualdad

  • c) Integración escolar y escuela inclusiva

Explanation

Question 84 of 145

1

36. El principal elemento que origina el cambio conceptual de la Educación
Especial a la Integración Escolar, es:

Select one of the following:

  • a) La normalización

  • b) La socialización

  • c) Ambas son incorrectas

Explanation

Question 85 of 145

1

37. ¿Qué ley habla de luchar contra la desigualdad a través de la compensación
educativa?

Select one of the following:

  • a) Ley de Solidaridad y Educación (1999)

  • b) Declaración de los derechos humanos (1948)

  • c) Ley orgánica de Educación (LOE, 2006)

Explanation

Question 86 of 145

1

38. Los profesores y los médicos, ¿qué tipo de sujetos son?

Select one of the following:

  • a) Pacientes

  • b) Agentes

  • c) Paraprofesionales

Explanation

Question 87 of 145

1

39. ¿Qué ley recoge los principios de integración, desarrollo de capacidad e
incorporación a la vida social?

Select one of the following:

  • a) L.I.S.M.I (1982)

  • b) LOCE (2002)

  • c) LOGSE (1990)

Explanation

Question 88 of 145

1

40. Dentro del objeto de estudio de la Educación Especial, ¿qué se entiende por
“acción”?:

Select one of the following:

  • a) La intervención que los sujetos agentes llevan a cabo con los sujetos
    pacientes

  • b) La dimensión del objeto de estudio que aparece en último lugar

  • c) Ambas son correctas

Explanation

Question 89 of 145

1

41. ¿Con qué tipo de dificultades se llevan a cabo las primeras prácticas
educativas durante el siglo XV?

Select one of the following:

  • a) Las cognitivas, porque sabían cómo tratar los daños en las estructuras
    mentales para conseguir que estos niños aprendieran mejor

  • b) Las motoras, porque había desarrollados un gran número de avances
    destinados a permitir la movilidad de estos

  • c) Las sensoriales, porque era más fácil trabajar con estos niños al no tener
    daños en las estructuras mentales y al ser conscientes de su limitación

Explanation

Question 90 of 145

1

42. ¿Por qué en Egipto eran más comprensivos que otras civilizaciones con los
discapacitados?

Select one of the following:

  • a) Porque tenían una gran capacidad empática y consideraban que todas las
    personas eran iguales

  • b) Porque las personas deficientes eran consideradas populares en la sociedad
    y eran símbolo de suerte

  • c) Porque tenían una actitud de complacencia con los dioses que los llevaba a
    tener una postura ética ante estas personas

Explanation

Question 91 of 145

1

43. Johann Konrad Amman, a la hora de trabajar con personas sordas, se centró
en:

Select one of the following:

  • a) La formación de la voz

  • b) La expresión mediante un sistema de símbolos

  • c) El lenguaje corporal

Explanation

Question 92 of 145

1

44. ¿Cuándo se vuelve una disciplina independiente la Educación Especial?

Select one of the following:

  • a) Cuando tiene un objeto de estudio propio

  • b) En la Edad Clásica

  • c) Cuando los terapeutas se dedican a los estudios pedagógicos

Explanation

Question 93 of 145

1

45. El Real Decreto de Ordenación de los alumnos con necesidades educativas
especiales (1995):

Select one of the following:

  • a) Tiene en cuenta la adaptación del entorno físico

  • b) Introduce la comprensividad de la enseñanza

  • c) Incluye en concepto de necesidades educativas especiales

Explanation

Question 94 of 145

1

46. ¿Cuáles de los siguientes aspectos hay que tener en cuenta para desarrollar
prácticas inclusivas en las escuelas, según Barrio?

Select one of the following:

  • a) Partir de las prácticas y conocimientos previos, no asumir riesgos y desarrollo
    de un lenguaje de la práctica

  • b) Evaluar las barreras a la participación, partir de las prácticas y conocimientos
    previos y desarrollar un lenguaje de la práctica

  • c) Evaluar las barreras a la participación, partir de las prácticas y conocimientos
    previos y no considerar de las diferencias

Explanation

Question 95 of 145

1

1. La diversidad entendida como valor implica:
. Respeto y aceptación de la diversidad
. Lucha contra la exclusión
. Diversidad, diferencia e igualdad
. Compromiso social y ético
. Tener en cuenta los ámbitos de diversidad
2. Según Booth (2000) y Ainscow (2001) ¿Cuáles son los elementos claves que
definen la inclusión educativa?
. Un proceso.
. La participación
. Los grupos o individuos con riesgo de exclusión
. La modificación de culturas
. Las relaciones entre escuela y sociedad
3. Según Ainscow, Ferrell y Tweddle (1998), ¿cuáles son las claves inclusivas
externas al centro?
. Un contexto político abierto y participativo.
. Las sociedades democráticas.
. La colaboración entre servicios educativos.
. Las políticas de financiación.
4. Nombra los valores que apoyan y conforma la creación de culturas inclusivas
según Booth (2000):
Igualdad, derechos, participación, aprendizaje, comunidad, respeto a la
diversidad, confianza, sustentabilidad.
5. Premisas del paradigma de la deficiencia:
- Criterios categoriales para la escolarización de los alumnos
- La atención se centra en las dificultades del sujeto
- Utilización de pruebas y técnicas específicas para diagnosticar e intervenir
- Atención puntual en centros y aulas específicos
- Sólo se ayuda a los alumnos diagnosticados
6. Nombra los principios básicos de la metodología de Decroly
• Paidocentrismo
• Individualización
• Globalización
• Actividad
7. Uno de los elementos claves en el cambio conceptual de la Educación
Especial hacia la Integración Escolar ha sido la evolución actitudinal. Nombra los
diferentes tipos que se han dado.
- Actitud de rechazo
- Actitud protectora
- Aceptación social
- Principio de igualdad
8. Enuncia cuáles son las contradicciones de la integración, según Muntaner.
. Ideología selectiva.
. Lógica de la homogeneidad.
. La diversidad como una amenaza.
. Categorización de los alumnos.
. Creación de programas específicos.
9. Retos que tendrán que afrontar los sistemas educativos que quieran
incorporarse al movimiento de la escuela inclusiva
. La escolarización universal
. El cuestionamiento de los sistemas educativos selectivos
. El desafío a las medidas seudo-inclusivas en sistemas educativos democráticos
. El desafío a las culturas escolares excluyentes
10. Premisas del paradigma integrador.
. Derecho a la educación en ambientes normalizados
. Análisis de las necesidades en función del contexto
. El referente es el currículum ordinario y su adaptación
. El alumno se incluye en el centro y aula ordinarios
. Todos los alumnos necesitan ayuda

Select one of the following:

  • nose xd

  • nose xdd

  • simelase :D

Explanation

Question 96 of 145

1

1. Dentro del currículum inclusivo, ¿qué tipos de contenidos surgen a partir del
establecimiento de una relación entre los nuevos conocimientos adquiridos y los
que ya se tenían, produciéndose una reconstrucción de ambos?

Select one of the following:

  • a) Contenidos transversales

  • b) Contenidos transferibles

  • c) Contendidos significativos

Explanation

Question 97 of 145

1

2. ¿Cuál es la finalidad primordial que intenta alcanzar el currículum inclusivo
(Guarro, 1999)?

Select one of the following:

  • a) Alcanzar una educación de calidad, adecuando la respuesta educativa a cada
    uno de los alumnos

  • b) Alcanzar una educación de calidad sin adaptarse a las características de cada
    alumno

  • c) Continuar con la educación tradicional, siendo el alumno pasivo y el profesor
    activo

Explanation

Question 98 of 145

1

3. ¿A qué nos referimos cuándo hablamos de currículum oculto?

Select one of the following:

  • a) A todo aquello que se enseña sin intención de hacerlo explícitamente o
    conscientemente

  • b) A aquellos aspectos del currículum a los que no se les presta la atención que
    requieren

  • c) Ambas son incorrectas

Explanation

Question 99 of 145

1

4. Selecciona la opción que no debería ser en relación a la adaptación curricular

Select one of the following:

  • a) Un documento que elabora el profesor de apoyo

  • b) Un documento al servicio de los profesionales y su trabajo

  • c) Ninguna de las anteriores

Explanation

Question 100 of 145

1

5. El refuerzo educativo…

Select one of the following:

  • a) Es una estrategia que se da de modo puntual y esporádico a algún alumno en
    su proceso de aprendizaje

  • b) Es una estrategia que se da de modo continuado a varios alumnos en su
    proceso de aprendizaje

  • c) Es un mecanismo de refuerzo con aquellos alumnos que presentan
    dificultades de aprendizaje en relación con capacidades que se consideran
    básicas

Explanation

Question 101 of 145

1

6. Medidas concretas que dan respuesta a las desigualdades de género:

Select one of the following:

  • a) Desdoble de alumnos problemáticos separados de los alumnos con riesgo de
    exclusión por parte de estos

  • b) Autoprotección, imagen social, familia, educación en igualdad

  • c) Hacer conscientes a los alumnos varones que son superiores al género
    femenino pero que deben tratarlas como iguales.

Explanation

Question 102 of 145

1

7. La escolarización del alumnado con NEE y su atención educativa debe
fundamentarse siempre en…

Select one of the following:

  • a) Principios de normalización e inclusión escolar

  • b) Principios de generalización e inclusión escolar

  • c) Principios de normalización y exclusión escolar

Explanation

Question 103 of 145

1

8. ¿Cuáles son las tres modalidades en las que se organizan la escolarización
de los alumnos con n.e.e. en los centros ordinarios, según el Decreto 147/2002,
de 14 de mayo?

Select one of the following:

  • a) En un grupo ordinario a tiempo completo, en otro centro ordinario con apoyo
    en periodos variables y en un aula de educación especial

  • b) En un grupo ordinario a tiempo completo, en un grupo ordinario con apoyos
    en periodos variables y en un aula de educación especial

  • c) En un grupo ordinario a tiempo completo, en un grupo ordinario con apoyos
    en periodos variables y en otro centro de educación especial

Explanation

Question 104 of 145

1

9. ¿Cuál es el concepto de enseñanza multinivel?

Select one of the following:

  • a) Estrategia que permite enseñar a estudiantes dentro de la misma clase, en las
    mismas áreas, pero con diferentes currículums y objetivos o niveles de dificultad

  • b) Estrategia que permite enseñar a estudiantes dentro de la misma clase, con
    el mismo currículum, en las mismas áreas, pero con diferentes objetivos o niveles
    de dificultad

  • c) Estrategia que permite enseñar a estudiantes fuera de la clase, en distintas
    áreas, y con el mismo currículum y objetivos o niveles de dificultad

Explanation

Question 105 of 145

1

10. ¿Quiénes son los profesionales encargados del diseño curricular de la ACI?

Select one of the following:

  • a) Profesores tutores, profesor especialista y de apoyo y el director del centro

  • b) Profesores de apoyo, orientador y director del centro

  • c) Profesores tutores, profesor especialista y de apoyo y orientador

Explanation

Question 106 of 145

1

11. ¿Cuál es la Orden por la que se regula el programa de gratuidad de libros de
texto dirigidos al alumnado que curse enseñanza obligatoria, en los centros
docentes sostenidos con fondos públicos?

Select one of the following:

  • a) Orden de 27 de abril de 2005

  • b) Orden del 5 de agosto de 2008

  • c) Orden de 19 de agosto de 2012

Explanation

Question 107 of 145

1

12. Para que se produzca el aprendizaje se precisan tres condiciones
interrelacionadas, que según Farstad (2004) son:

Select one of the following:

  • a) La motivación general del alumno; la motivación y la capacidad del profesor
    para organizar la enseñanza y el contenido de la educación debe ser pertinente

  • b) La motivación de los padres; la motivación y la capacidad del profesor para
    organizar la enseñanza y el contenido de la educación debe ser pertinente

  • c) La motivación general del alumnado; la creatividad del profesor para organizar
    la enseñanza y el contenido de la educación debe ser pertinente

Explanation

Question 108 of 145

1

13. ¿Qué tipos de centros de interés existen?

Select one of the following:

  • a) Estructurado y exploratorio

  • c) Estructurado y planificado

  • c) Exploratorio y planificado

Explanation

Question 109 of 145

1

14. Uno de los objetivos a alcanzar en el aula es el pensamiento crítico. ¿A qué
grupo de habilidades o destrezas pertenece?

Select one of the following:

  • a) Desarrollo personal

  • b) Habilidades cognitivas

  • c) Conciencia de comunidad

Explanation

Question 110 of 145

1

15. La LEA, en 2007, amplía el concepto de Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo en:

Select one of the following:

  • a) Escolarización y atenciones educativas concretas

  • b) Compensación de desigualdades sociales

  • c) Equidad en la educación dentro del aula específica

Explanation

Question 111 of 145

1

16. Los Equipos de Orientación Educativa están formados por:

Select one of the following:

  • a) Logopedas, profesionales de la enseñanza y la educación social, psicólogos,
    pedagogos y médicos

  • b) Logopedas, profesionales de la enseñanza y la educación social,
    profesionales de atención temprana y fisioterapeutas

  • c) Fisioterapeutas, profesionales de atención temprana y pedagogos

Explanation

Question 112 of 145

1

17. ¿Cómo se puede organizar un aula inclusiva respecto a los tipos de grupos?

Select one of the following:

  • a) Gran grupo, individual y pequeños grupos

  • b) Grupos afines, grupos heterogéneos, grupos de interés, tutoría entre pares y
    mentores

  • c) Grupo individual, grupo heterogéneo, tutoría de pares y mentores

Explanation

Question 113 of 145

1

18. Una de las características del currículum común es:

Select one of the following:

  • a) Que ha de ser comprensivo y rígido

  • b) Que debe tener presente los motivos generales de la educación

  • c) Que se deben valorar los logros de manera grupal

Explanation

Question 114 of 145

1

19. Dentro del aprendizaje por proyectos, ¿qué fases hay que seguir para su
desarrollo?

Select one of the following:

  • a) Fundamentación, análisis, contextualización, desarrollo y evaluación.

  • b) Organización, búsqueda de información y análisis, síntesis y evaluación, y
    presentación del proyecto

  • c) Contextualización, análisis, fundamentación, objetivos y evaluación del
    proyecto.

Explanation

Question 115 of 145

1

20. ¿Qué quiere decir que los contenidos curriculares deben de ser
transversales?

Select one of the following:

  • a) Que son extrapolables a otros contextos y situaciones

  • b) Que están relacionados con los problemas cotidianos de los alumnos

  • c) Que dan respuesta a las demandas sociales

Explanation

Question 116 of 145

1

21. Janney y Snell (2000), señalan tres tipos de ajustes en los contenidos:

Select one of the following:

  • a) Contenidos básicos, contenidos transferibles y contenidos simplificados

  • b) Contenidos suplementarios, contenidos simplificados y contenidos
    alternativos

  • c) Contenidos básicos, contenidos ocultos y contenidos alternativos

Explanation

Question 117 of 145

1

22. Wang (1995), señala la existencia de tres categorías de dimensiones del
currículum que es necesario tener en cuenta:

Select one of the following:

  • a) El apoyo necesario al alumno individual, el apoyo al grupo de profesores y el
    apoyo a la zona

  • b) El apoyo necesario al alumno individual, el apoyo al grupo de la clase y el
    apoyo al centro educativo y la zona

  • c) El apoyo al grupo de clase, el apoyo a la zona y el apoyo colectivo

Explanation

Question 118 of 145

1

23. Entre las ventajas que la metodología del aprendizaje cooperativo presenta
para el alumnado, se puede destacar que:

Select one of the following:

  • a) Facilita la organización y la distribución de tareas
    )

  • b) Estimula el desarrollo de actitudes positivas (empatía, amistad, etc.)

  • c) Incrementa el tiempo para planificar y diseñar el currículum

Explanation

Question 119 of 145

1

24. Va dirigido a alumnos con dificultades generalizadas de aprendizaje que
podrían tener pocas posibilidades de superar la ESO siguiendo el currículo
ordinario:

Select one of the following:

  • a) Programas para el alumnado con altas capacidades

  • b) Programa de Diversificación Curricular

  • c) Programa de Garantía Social

Explanation

Question 120 of 145

1

25. Por medio de qué actuaciones recibe atención el alumnado que, por razón
de enfermedad o convalecencia de larga duración, no puede asistir al aula o
centro:

Select one of the following:

  • a) Programas de aulas hospitalarias y programa de atención educativa
    domiciliaria

  • b) Ayudas para estimulación precoz y programas de aulas hospitalarias

  • c) Programa de atención educativa domiciliaria y ayudas de rehabilitación

Explanation

Question 121 of 145

1

26. Los objetivos son capacidades que deben desarrollar los alumnos. Estas
capacidades a desarrollar pueden ser:

Select one of the following:

  • a) Cognitivas, expresivas, motrices, afectivas y de inserción social

  • b) Cognitivas, expresivas, motrices, actitudinales y afectivas

  • c) Cognitivas, comprensivas, motrices, afectivas y de inserción social

Explanation

Question 122 of 145

1

27. ¿Cuándo se pueden hacer las adaptaciones de contenido?

Select one of the following:

  • a) Siempre se pueden hacer adaptaciones, en cualquier caso

  • b) Solamente cuando el contenido general de la clase no es adecuado para un
    estudiante o grupo de estudiantes

  • c) Solamente se pueden hacer cuando hay un número determinado de alumnos
    que las necesiten

Explanation

Question 123 of 145

1

28. ¿Qué se pretende con la organización de materias por ámbitos en el aula?

Select one of the following:

  • a) Individualización, mejora y accesibilidad

  • b) Accesibilidad, significatividad y participación

  • c) Significatividad, organización y accesibilidad

Explanation

Question 124 of 145

1

29. ¿Qué son las rúbricas?

Select one of the following:

  • a) Son la recopilación de los diferentes trabajos de un alumno sobre una o más
    áreas

  • b) Son escalas de valoración de categorías ordenadas, acompañadas de
    descripciones de los criterios de evaluación de la tarea de aprendizaje

  • c) Son estrategias para la resolución de problemas matemáticos de manera
    sistemática y organizada

Explanation

Question 125 of 145

1

30. ¿Qué son los talleres de aprendizaje?

Select one of the following:

  • a) Espacios que habilitamos en el aula en los cuales los niños aprenden de una
    manera más vivencial

  • b) Rincones habilitados para que el alumno siga las directrices del profesor/a

  • c) La metodología más utilizada en el cual se trabaja un tema de mucho interés
    para los niños

Explanation

Question 126 of 145

1

31. ¿Cuándo se considera que la adaptación es no significativa?

Select one of the following:

  • a) Cuando las decisiones si modifican sustancialmente la programación
    propuesta para el grupo de clase

  • b) Cuando las decisiones no modifican sustancialmente la programación
    propuesta para el grupo de clase.

  • c) Ambas son falsas

Explanation

Question 127 of 145

1

32. ¿Cuándo se deben realizar las actividades para captar la atención (Focus
Activities)?

Select one of the following:

  • a) Al comienzo de la clase en forma de reto o desafíos

  • b) Cuando los alumnos estén más cansados

  • c) Al final de la clase con juegos

Explanation

Question 128 of 145

1

33. Según la Orden del 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la
diversidad del alumnado, ¿qué se entiende por adaptaciones curriculares?

Select one of the following:

  • a) Es una medida de modificación de los elementos del currículo, a fin de dar
    respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

  • b) Medida para contribuir al desarrollo personal del alumnado, dotarlos de
    competencias, así como vía de acercamiento y acceso de su autonomía

  • c) Medida de participación de la comunidad educativa que deben realizar el
    alumnado, las familias, el profesorado, los centros, las Administraciones, las
    instituciones y la sociedad en su conjunto

Explanation

Question 129 of 145

1

34. ¿Quiénes son los profesionales encargados de detectar las N.E.E?

Select one of the following:

  • a) Profesores tutores

  • b) Orientadores

  • c) Profesores de apoyo

Explanation

Question 130 of 145

1

35. La clasificación de las A.C. en función del sujeto al que se dirigen
corresponde a:

Select one of the following:

  • a) Centro, aula e individuales

  • b) Generales, específicas e individuales

  • c) Significativas y no significativas

Explanation

Question 131 of 145

1

36. Dentro de los objetivos, que habilidad o competencia contempla el trabajo
colaborativo y es respeto por los demás:

Select one of the following:

  • a) Preparación como ciudadano

  • b) Desarrollo personal

  • c) Habilidades cognitivas

Explanation

Question 132 of 145

1

37. Para la aclaración de dudas sobre el proceso de escolarización o la normativa
que lo regula, podemos dirigirnos a:

Select one of the following:

  • a) Los equipos directivos de los centros educativos donde se solicita admisión

  • b) Los equipos de Orientación Educativa cuando no se trate aspectos
    relacionados con la evaluación psicopedagógica

  • c) La asociación de madres y padres de los alumnos (A.M.P.A)

Explanation

Question 133 of 145

1

38. ¿Que promueven las adaptaciones curriculares para el alumnado con altas
capacidades intelectuales?

Select one of the following:

  • a) El desarrollo pleno y equilibrado de los contenidos curriculares de las etapas
    educativas

  • b) El desarrollo pleno y equilibrado de los objetivos generales de las etapas
    educativas

  • c) El desarrollo pleno y equilibrado de los objetivos específicos de las etapas
    educativas

Explanation

Question 134 of 145

1

39. Dentro de los cambios en los elementos curriculares: los contenidos
funcionales hacen referencia a:

Select one of the following:

  • a) La relación con los problemas cotidianos de los alumnos

  • b) Las destrezas prácticas y profesionales

  • c) La respuesta a las demandas sociales, igualdad, justicia, etc.

Explanation

Question 135 of 145

1

40. Dentro de un currículum inclusivo, Cuál era la característica más importante
para Penalva (2002):

Select one of the following:

  • a) Debe potenciar la participación activa del proceso de construcción del
    conocimiento escolar

  • b) Debe ser único para todos los alumnos y común para toda la etapa obligatoria

  • c) Debe ser amplio, relevante y diferenciado para promover un desarrollo
    académico y personal para todos los alumnos

Explanation

Question 136 of 145

1

41. Según la Unesco (2004), ¿en qué consiste la diferenciación curricular?
e

Select one of the following:

  • a) Procesos de modificar o adaptar el currículum según los distintos niveles de
    capacidad de los estudiantes de una clas

  • b) Procesos de modificar o adaptar el currículum según la edad de los
    estudiantes de una clase

  • c) Procesos de modificar o adaptar el currículum según el sexo de los estudiantes
    de una clase

Explanation

Question 137 of 145

1

42. ¿A quién van dirigidos los programas de cualificación profesional inicial
(PCPI)?

Select one of the following:

  • a) Alumnado con menos de 16 años sin título de ESO

  • b) Alumnado con más de 16 años con título de ESO

  • c) Alumnado con más de 16 años sin título de ESO

Explanation

Question 138 of 145

1

43. ¿Qué dos tipos de adaptaciones curriculares de acceso existen?

Select one of the following:

  • a) De acceso físico y de acceso a la comunicación

  • b) De acceso al aula y de acceso a los materiales

  • c) No existen las adaptaciones curriculares de acceso

Explanation

Question 139 of 145

1

44. González de Alaiza et al. (1992), proponen como criterio para la adaptación
del currículo:

Select one of the following:

  • a) Adaptar todo lo necesario, lo menos posible y lo menos importante

  • b) Adaptar todo lo necesario, lo más posible y lo más importante

  • c) Adaptar lo menos necesario, lo menos posible y lo menos importante

Explanation

Question 140 of 145

1

45. ¿Qué estrategia de enseñanza-aprendizaje es conocida como modelo
colaborativo o de equipo?

Select one of the following:

  • a) Co-enseñanza

  • b) Centros de interés

  • c) Proyectos estructurados

Explanation

Question 141 of 145

1

46. Según Muntaner, ¿qué es el currículum?

Select one of the following:

  • a) Es el instrumento del que se dispone para presentar los conocimientos de
    manera que pueden ser asimilados por todos los alumnos

  • b) Es el instrumento del que se dispone para presentar los conocimientos que
    pueden ser asimilados por la mayoría de los alumnos

  • c) Ambas son correctas.

Explanation

Question 142 of 145

1

Según Zabala, ¿en qué consiste la interdisciplinariedad?

Select one of the following:

  • a) Se trata de una interacción de dos o más disciplinas

  • b) Consiste en la separación de las disciplinas

  • c) Consiste en trabajar las disciplinas por separado

Explanation

Question 143 of 145

1

48. ¿Cuál es una de las intervenciones que realiza el maestro/a de Apoyo a la
Integración (Pedagogía Terapéutica) con el alumnado con necesidades
especiales?

Select one of the following:

  • a) Atención al alumnado con retrasos, trastornos y patologías del lenguaje oral y
    escrito

  • b) Funciones de asistencia, cuidados, desplazamientos y supervisión

  • c) Participación activa en la evaluación psicopedagógica, junto con el
    orientador/a

Explanation

Question 144 of 145

1

1. Nombra las características que presentan los contenidos en el currículum
inclusivo.
- Transversales
- Significativos
- Funcionales
- Transferibles
- Interdisciplinares
- Relevantes
- Diversos
2. ¿Qué características ha de tener la evaluación para que sea inclusiva?
. Buscar la mejora
. Proceso compartid
. Partir de la situación del alumno y del contexto
. Ha de ser integral
. Se debe centrar en los procesos
3. Qué aspectos organizativos se deben tener en cuenta para que la metodología
sea inclusiva:
• La organización del aula (zonas, rincones…)
• La organización de los alumnos/as (agrupamientos)
• La organización de los recursos (material didáctico, ayudas técnicas, software
educativo…)
• La organización del tiempo (para los alumnos, para los profesores…)
4. Nombra las medidas específicas y extraordinarias del currículum para atender
a la diversidad
- Materias optativas
- Adaptaciones individuales del currículum.
- Medidas de esfuerzo.
- Programas para el alumnado con altas capacidades.
- Programas de diversificación curricular.
- Programas de cualificación profesional, inicial y programas de garantía social.
5. ¿Cuáles son las fases de la Adaptación Curricular?
Detección de N.E.E.; Datos Generales, Evaluación Inicial o diagnóstica; Análisis
de datos; Toma de decisiones; Diseño curricular de la A.C.I.; Desarrollo curricular
y, valoración de la A.C.I. y los resultados.
6. Según Moran, Molina y Siles (2012) como resultado del proyecto Includ-Ed
nos presentan tres modalidades de agrupación del alumnado:
- Mixtures. Un único profesor ante un alumnado heterogéneo, modelo
organizativo propio del aula tradicional.
- Streaming. Separación del alumnado por niveles de rendimiento en diferentes
aulas o dentro de la misma.
- Inclusión. Heterogeneidad en el aula con la participación y el aprendizaje para
todos.
7. ¿En qué situaciones debe encontrarse un alumno para llevar a cabo una
adaptación del currículo?
. Alumnado con necesidades educativas especiales
. Alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo
. Alumnado con dificultades graves de aprendizaje
. Alumnado con necesidades de comprensión educativa
. Alumnado con altas capacidades intelectuales
8. Enumera las características del currículum común.
- Comprensivo y flexible
- Objetivos generales de educación
- Competencias para la vida
- Valorar logros de manera individual
- Reconocer la fuerza del currículo oculto
9. Según Orkins y McLane (1998), ¿con qué tres principios se define el diseño
universal para el aprendizaje?
-El currículum presenta múltiples maneras de representación.
-El currículum presenta múltiples medios de expresión.
-El currículum presenta múltiples medios de motivación y compromiso.
10. Nombra las estrategias fundamentales de la lectura colaborativa, según
Muntaner (2014):
•Generar conocimiento previo y fomentar la capacidad de predicción sobre el
tema de lectura
• Explicar el vocabulario más difícil
• Identificar la idea principal del texto
• Resumir las ideas principales del texto y predecir las preguntas que pueden
hacerse al respecto

Select one of the following:

  • nose

  • fran puto amo tequiero

Explanation

Question 145 of 145

1

quien es el compañero mas molón de clase?

Select one of the following:

  • fran xd

  • seguramente no haya ninguno

Explanation

Previous
Check answer
Next