LA COMPRENSIÓN

Kant, para quien todo conocimiento era una construcción del sujeto, a partir de la síntesis de la estructura categorial del entendimiento con la experiencia sensible.

Una de las diferencias entre las ciencias sociales respecto de las naturales es que éstas proceden de manera hipotético-deductiva en tanto que las sociales avanzan por comprensión.
El método de las ciencias sociales produce sentido y orden sobre el sentido y orden producido por otros hombres; su objeto de estudio es de antemano un mundo de sentido previo organizado y seleccionado por seres humanos que viven, actúan y piensan cotidianamente dentro de él.
La pedagogía es una disciplina de las ciencias sociales, una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado biológico-natural al estado humano-cultural, hasta su mayoría de edad como ser racional auto consciente y libre.
La pedagogía es una especie de súper-saber social que reelabora y reconstruye los sentidos bajo la perspectiva de la formación de los jóvenes, dentro de un horizonte histórico-cultural determinado

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Pueden ser divididas en dos grandes grupos: Teorías asociacionistas y teorías cognitivas. las TEORÍAS ASOCIACIONISTAS son aquellas que destacan la importancia de las asociaciones entre estímulos y respuestas. Hacen pocas referencias a los procesos centrales o cerebrales, en la integración de respuestas simples y respuestas complejas. Da importancia al comportamiento observable en el organismo. Las TEORÍAS COGNITIVAS valorizan más las percepciones, los conocimientos, y las estructuras "...los teóricos cognoscitivas, prefieren interpretar, los mismos comportamientos, pero en términos de procesos centrales".

LA GESTALT (Teoría cognitiva): La Psicología Gestalt fue una reacción contra el estructuralismo y contra el Conductismo, Wolfang Kohler y Kurt Kofka, grandes representantes del Gestaltismo, afirman que la experiencia y el comportamiento no pueden ser analizados en elementos de conciencia como creen los estructuralistas. Tampoco pueden ser descompuestos en unidades de estimulo respuesta como opinaban los conductistas. "El comportamiento es una experiencia no precisamente analizable, a pesar de que puedan ser percibidas ciertas relaciones entre el todo y sus partes". Para estos el todo es mayor que la suma de sus partes. Según estos, el aprendizaje se da como una reacción total a una situación total.
APRENDIZAJE POR SEÑAL DE TOLMAN: Experimentan con animales (ratones- monos) y descubren que el aprendizaje se logra por conjunto, es decir, en a través de la relación que se establece entre los objetos y que se dotan de sentido. Tolman fue conductista por formaci6n, pero su forma de conductismo era más bien cognitivo. Observo que "Un ratón al correr por un laberinto hacía mentalmente un mapa del conjunto espacial, relacionando los elementos más significativos, de las señales que lo guiaran. Llamó este proceso adaptación sobre el objeto. A través de los experimentos de Harlow fue posible verificar que el animal es capaz de distinguir, por ejemplo, par de impar, capacidad que hasta ese momento, únicamente se Le atribuía al hombre.
TEORÍA OPERACIONAL DE PIAGET: Teoría psico genética en la que plantea cuatro etapas o estadios de desarrollo y en cada uno de ellos características específicas. Operaciones sensorio - motoras toda actividad inteligente del hombre, se reduce a un comportamiento reflejo o se restringe a actividades sensorio motoras. Los comportamientos más comunes son la succión y esquemas visuales y motores. En el estadio Pre - conceptual, un niño ya es capaz de organizar o clasificar cosas de su medio ambiente. Pero aún no tiene la capacidad de hacer abstracciones y generalizaciones, un niño en esta edad (4 a 6 años) tiene la noción de conservación de un objeto individual pero no tiene la noción de conjunto de objetos. El estadio de las operaciones concretas se caracteriza por la capacidad del niño a dominar las operaciones lógicas de la aritmética y a localizar en el tiempo y en el espacio. El niño pronto amplia su capacidad de situarse en el tiempo y el espacio. El estadio de las operaciones formales ocurre durante la adolescencia "El individuo puede trasponer agrupaciones concretas a un plano superior, no necesita de la acción para reflejarla. Un adolescente puede raciocinar de modo hipotético - deductivo, esto es, basado en suposiciones, es capaz de reflexionar sobre las operaciones que efectúa y sus resultados"
TEORÍA ROGERIANA: (CARLOR ROGERS, Psicólogo, educador y terapeuta). Estima la necesidad de un cambio educacional, auto - dirigido, donde haya libertad para la implantación de un aprendizaje auto - didacta, significativo e intencional. Resalta la importancia del trabajo en grupo produciendo una verdadera revolución en el sistema educacional.
APRENDER A APRENDER: se aspira a penetrar en un mundo que ha cambiado en su totalidad las formas de conocer. Ya no se requiere dominar contenidos de libros y aprender los trucos del oficio correspondiente. Hoy se han quebrado las fronteras artificiales del conocimiento que marcaban las distancias entre las disciplinas y con las informaciones nuevas se está construyendo un sentido de congruencia en que no se trata de modificar textos ni retocar programas únicamente. Transformación de paradigmas. " Algo que hemos aprendido, con los tantos decretos que sobre la educación han expedido los diferentes Gobiernos es que: "La educación no puede reformarse a base de decretos". Esto explica el fracaso de tanto "revolcón" sin medida que han conducido a mayores desconciertos y a muy pocos resultados. En oposición a la frase citada creemos que es factible una transformación de la educación cuando ésta afecta a los docentes. Entonces, no sólo es posible sino real, porque es cuando se alcanza la concepción del nuevo paradigma para el aprendizaje"
APRENDIZAJE POR PROCESOS:
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS En otras palabras es la forma como un individuo puede resolver un problema específico con la ayuda de ciertas variaciones que pueden consistir en más o menos un ensayo y error, o descubrir algún sistema que fundamente la solución del problema.
PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜISTICA:.

CANALES DE PERSEPCION EN LAS PERSONAS
La persona visual: Los individuos del tipo visual entienden el mundo como lo ven; al recordar algo lo hacen en forma de imágenes, al imaginar el futuro, lo visualizan. Se caracterizan por su organización; les gusta controlar las cosas para asegurarse que estén en su lugar correcto.

La persona auditiva: Los individuos auditivos son más bien sedentarios, cerebrales y de mucha vida interior. Generalmente prefieren hablar de algo que les interesa en lugar de mostrarlo. Son grandes conversadores y tienen la capacidad de organizar sus ideas en medio de un debate lógico

La persona kinestésica: Estos individuos demuestran su sensibilidad y expresan espontáneamente sus sentimientos. Es muy importante para estas personas la comodidad física. Miran
generalmente hacia abajo para calibrar sus sentimientos.

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