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La línea de secuencias didácticas está integrada por tres tipos de actividades: , desarrollo y cierre. En la conformación de esta propuesta de actividades subyace simultáneamente una perspectiva de evaluación (Scallon, 1988) la que permite retroalimentar el proceso mediante la observación de los avances, retos y dificultades que presentan los alumnos en su trabajo, como de evaluación , la que ofrece evidencias de aprendizaje, en el mismo camino de aprender.
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