Conductismo y condicionamiento clásico

Conductismo y condicionamiento clásico

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Caption: : Video 1. Vista de un ejemplo de condicionamiento clásico

Introducción

Una forma de explicar cómo desarrollamos respuestas involuntarias ante determinados estímulos es una teoría del aprendizaje que se conoce como condicionamiento clásico y es un ejemplo de conductismo.

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Caption: : Figura 1. Condicionamiento clásico

Antes del sigo XX las dos perspectivas dominantes eran el estructuralismo (Wilhem Wunt) y el funcionalismo (John Dewey) Ambas perspectivas carecían de metodología de investigación precisa y cuidadosamente definida. La forma de estudio de fenómenos por parte de los estructuralistas, era a través de la introspección. La introspección fue criticada debido a su subjetividad y falta de rigor científico.

Antecedentes

Primeros conductistas

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Caption: : Figura 2. Iván Pavlov

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Caption: : Figura 3. Edward Thorndike

Supuestos básicos

Los principios del aprendizaje debería aplicarse por igual a conductas distintas y a diferentes especies animales. Los procesos de aprendizaje se pueden estudiar con más objetividad cuando el análisis se centra en estímulos (E) y respuestas (R) Los procesos internos quedan excluidos del método científico.

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Caption: : Figura 4. Procesos de aprendizaje

El neoconductismo observa estímulos-organismo-respuesta (EOR) Aprender supone un cambio de conducta. Aprendizaje y conducta como aspectos diferentes aunque relacionados.

Los organismos nacen como pizarras en blanco. El aprendizaje es el resultado de sucesos ambientales. Las teorías mas útiles suelen ser las más parsimoniosas.

Condicionamiento clásico

Iván Pavlov Fisiólogo ruso. Ganó un Nobel en 1904 por estudios sobre la digestión. Realizó un estudio de aprendizaje y lo resumió en su libro "Reflejos condicionados" 1927

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Caption: : Video 2. Condicionamiento clásico

Modelo de condicionamiento clásico

El condicionamiento ha sido demostrado en: Recién nacidos. Fetos (en el vientre de la madre) Amebas.   Algunos psicólogos lo describen como un tipo de aprendizaje de señales.

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Caption: : Figura 5. Esquema de condicionamiento clásico

CC en el aprendizaje humano

Podemos recurrir a él para comprender cómo la gente aprende de respuestas involuntarias especialmente asociadas a la fisiología y a las emociones. Es muy útil para explicar los miedos y fobias que tenemos las personas. Es útil para explicar el miedo al fracaso.

Conceptos básicos de condicionamiento c.

Fenómenos relacionados con el condicionamiento clásico: Extinción. Recuperación espontánea. Generalización del estímulo. Discriminación del estímulo. Condicionamiento de orden superior. Precondicionamiento sensorial.

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Caption: : Figura 6. Fenómenos relacionados con condicionamiento clásico

Construyendo sobre ideas de Pavlov

John Watson Introdujo el término conductismo. En sus obras, exigió la introducción de la objetividad científica y la experimentación. Destacó la necesidad de concentrarse en conductas observables y no en fenómenos. Adoptó como unidad básica de aprendizaje el hábito E-R.

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Caption: : Figura 7. John Watson

Leyes de Watson

Ley de la frecuencia: "Cuando más frecuentemente se asocian un estímulo y una respuesta, mayor será el hábito E-R"

Ley de la recencia: "La respuesta que mas recientemente ha ocurrido después de que se produzca un estímulo determinado, es la que con mas probabilidad de asociará con ese estímulo"

Construyendo sobre ideas de Pavlov

Edwin Guthrie Su teoría de la contigüidad es similar a la perspectiva de Watson. Afirmaba que el factor determinante en el aprendizaje es la contigüidad. Propuso aprendizaje en un ensayo, esto es, el establecimiento de una conexión entre el estímulo y la respuesta tras una sola asociación. Sus ideas sólo están apoyadas de forma empírica y la investigación posterior, arroja dudas.

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Caption: : Figura 8. Edwin Guthrie

Construyendo sobre ideas de Pavlov

Clark Hull Introdujo la noción de características organísmicas. Mantuvo la idea de que los hábitos aprendidos son la base de la conducta. Recompensas son de suma importancia en el proceso de aprendizaje. Estableció el término variables intermedias para poder predecir la probabilidad de ocurrencia y fortaleza e una respuesta.

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Caption: : Figura 9. Clark Hull

Implicaciones educativas

La práctica es importante. Los estudiantes deberían enfrentarse a una asignatura en el seno de un clima positivo y asociarla con emociones positivas. Para romper el hábito, es necesario reemplazar la asociación E-R con alguna otra.

Técnicas para romper hábitos de Guthrie

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Caption: : Figura 10. Romper hábitos

Método de agotamiento. Método de atenuación. Método de incompatibilidad.