El profesorado como investigador y la investigación acción

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• El profesorado como investigador y la investigación acción

• El docente investigador mejora la calidad educativa

• El docente  investigador se considera una herramienta de transformación de las prácticas educativas.

• El docente tiene el deber de ir en busca de la calidad educativa

• El docente puede realizar sus investigaciones dentro del mismo  centro para beneficiar al mismo centro educativo

• La investigación acción se constituye en una excelente herramienta para mejorar la calidad institucional

• Los centros educativos deben institucionalizar la cultura investigadora del profesorado.

• La investigación acción

• La práctica educativa del profesorado investigador

• La enseñanza y la investigación acción, en pleno siglo XXI deben tener una nueva relación

• El profesorado tiene la gran ventaja de encontrar los problemas dentro de su misma práctica educativa.

• La investigación acción permite integrar investigación y enseñanza

• Propuesta del autor

• La propuesta de la enseñanza como investigación se constituye en una modalidad pedagógica de innovación que responde mejor a la nueva imagen de formación y profesionalización del profesorado

• El profesorado debe seguir aprendiendo para llegar a la reflexión de su práctica educativa

• El profesorado con capacidad para reflexionar sobre la práctica y para adaptarse a las situaciones cambiantes del aula y del contexto social; la figura de un profesorado intelectual, crítico, capaz de cuestionar, indagar, analizar e interpretar las prácticas y situaciones académicas que el quehacer docente conlleva.

• Teoría y práctica dialogan

• El ciclo de la investigación acción: plan de la acción, acción, observación de la acción, reflexión y vuelve a iniciar el ciclo.

• Este ciclo tiene en común la identificación de estrategias de acción que son implementadas y más tarde sometidas a observación, reflexión y cambio.

• Sus características son: participativa, colaborativa, sistemática, práctica, analítica, emancipadora e interpretativa

• Tiene un doble propósito, de acción para cambiar una organización o institución, y de investigación para generar conocimiento y comprensión. 

• La participación del profesor en el conocimiento educativo

• La reflexión en la acción

• Une teoría y práctica, investigación y acción, saber y hacer. La práctica profesional se concibe como actividad investigadora.

• La investigación y el auto desarrollo profesional

• Es el docente quien conoce y debe preocuparse por seguir aprendiendo sobre su quehacer educativo

• A través de la investigación los docentes adquieren comprensión y conocimiento educativo de la enseñanza que pueden utilizar para mejorar su práctica docente

• Autodesarrollo profesional. Una mejor práctica profesional. Mejoras en la institución educativa. Unas mejores condiciones sociales.

• La investigación propicia autonomía y autodesarrollo profesional a los docentes.  

• A través de la indagación, el profesorado es capaz de construir una forma de teoría educativa viva  constituida por las descripciones y explicaciones construidas sobre el propio desarrollo profesional.

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